乡镇小学生写字习惯的培养案例

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1、乡镇小学生写字习惯的培养案例江苏省海安县城东镇壮志小学随着新课程的改革，我们的课堂被赋予新的教学理念。课堂中，以生为本，充分发挥学生的主观能动性；以学为主，以教为辅，传统的教学结构已经完全被打破。然而，就在我们追求教学方法的新颖，着重于学生自主学习能力培养的同时，却忽视了学生的写字习惯的培养。关注我们的课堂，能够真正按照“三个一”的要求，做到“头正、身直、臂开、足安”的学生能有几个？仅有的少数学生虽然基本达到，但还是不够规范。再看看写出来的字，或不够端正匀称，或不够平稳整洁，大小不一者有之，歪斜扭曲者有之，结构松散、支离破碎者更是比比皆是。造成这种现象的原

2、因是什么呢？我认为主要是教师和家长不够重视。俗话说：字如其人。字是一个人的另一张脸，亦是我们待人接物的门面之一。可是，要写一手好字，好的书写习惯不可少。常言道：好的习惯会让学生终身受益，好的写字习惯更是不容忽视！小学阶段正是培养学生各方面习惯的最佳时期，而写字习惯的培养当属重中之重。下面我就针对自己的教学实际谈谈对学生良好写字习惯的培养。【案例呈现】学生杨某某，长得眉清目秀，但书写特别的差，字写得太小，如蚂蚁搬家，一个个挤在一起，而且有些许的潦草。再者握笔的姿势也不对，写字时握得太往下，笔尖只露出那么一点，甚至只能看到铅笔写出来的字，笔画笔顺、间架结构上也

3、很不规范，横不平，竖不直，撇不像撇，捺不像捺，由于字写得差，造成老师无法看清，常常让他重写。久而久之，他对写字失去了耐性，对学习也失去了信心。案例分析：该学生书写差，主要原因就是写字习惯不好，握笔和坐姿都不正确，这不但会影响写字的美观和速度，而且会影响学生的视力和身体的正常发育。因此，作为教者，我们应该及早纠正，帮助学生养成良好的写字习惯。长此以往，对该学生的影响之大是不容置疑的。然而，任何一种习惯不是一朝一夕就能形成的，它需要我们教师在长期的教学过程中，时时刻刻从严要求，逐步让学生养成良好的书写习惯，从而写出一手规范、端正的字。【教育反思】1.对待此类学

4、生，老师要端正书写姿势，教给执笔方法，以正确的姿势书写。这样不仅有利于学生书写规范，而且有利于学生的健康成长。要养成正确的书写姿势，必须要求学生做到“三正”、“三一”。“三正”即“身正、纸正、笔正”，“三一”即“胸离桌子一拳、眼离本子一尺、指离笔尖一寸”。正确采用“三指”执笔法，执笔切忌过紧。教给学生运笔的方法：铅笔字笔画平直，变化不大，运笔方法较简单，一般是起笔、转折、提、钩时稍重、稍慢，行笔过程中用力均匀，速度适当；在写撇、提、钩的收笔和其它尖状笔画时运笔稍轻、稍快。我们要多跟学生交流，多做示范区别，使学生理解、掌握运笔方法。对于学生中出现的问题采取反

5、复抓，尤其应引导学生亲自体验，自悟问题的缘由，方能收到事半功倍的效果。1.教会学生掌握笔画笔顺，熟知间架结构。指导学生掌握汉字的笔顺规则和间架结构等基本规则：现代汉字字型的结构单位有二：一是笔画，二是部件。笔画是现代汉字成型的最小单位，首先要让学生掌握最基本的构成汉字的八种笔画形态，即：横、竖、撇、点、捺、挑、钩、折及其变化变形，然后掌握七种笔顺规则，使学生初步了解每个字的位置及写法。部件是汉字合体中由一个以上笔画相接或相交而构成的组字单位，只有掌握好其结构关系，才能更好地组合方块字。因而，要写好汉字就要掌握其空间上的笔画与笔画或部件与部件上的相离、相接、

6、相交关系，方位上的上下、左右、外内三种关系，配合上的布局、配置、避让等关系。在写字教学中，一定要通过识字、写字渗透初步的书写理论和知识，把理论与实践相结合，抓好书写笔顺和间架结构安排等基本功的训练。1.激发学生的书写兴趣。对他一点一滴的进步都要加以肯定和鼓励，哪怕是一个字或一个笔画写好了也要及时表扬，让他们对自己充满信心。当他写字不好时，教师要耐心、细致地给予指导，不要让他一次又一次的反复抄写，这样不但不能练好字，相反会对写字失去兴趣。再者，就是让学生和自己比较，开学的第一节写字课，教师将学生的练习作业有意识地保留下来，通过一段时间的练习之后，让学生把自己

7、目前的作业与开学时的作业比较，这样学生会欣喜地发现自己的进步，从而增强写好字的信心。将学生和同学比，一月内、一学期内，自己有几个优。利用儿童的好胜心理，经常开展这样的互比互学，学生对写字练习就会充满兴趣了。学生写字习惯的培养非一日之功。作为乡村小学，我们面对的大都是留守儿童，我们面对的家长大都是爷爷奶奶。因此，学生的写字习惯的培养就落在我们教师身上。这就需要我们老师持之以恒、孜孜不倦，切实抓命令我们写字课堂的教学，抓好我们每一笔、每一画的书写，让学生逐步养成良好的写字习惯。通过一年的教育与培养，该学生的书写有所好转，书写认真多了，写的字不再是又小又乱，看不

8、清，而是大大的方框字，虽说不是很有笔风，但是横像横，竖像竖了，整篇