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1、新课改下高中英语写作错误分析与纠错对策刘秀梅摘要：木文针对在新课改背景下，高中英语写作错误分析与纠错的对策作了详细的分析与探讨。通过对这些错误的的分析及纠错对策的归纳总结，可以使学生真正明白自己在英语写作中常见的错误，从而提高自己的英语写作水平。关键词：高中英语写作；错误分析；纠错对策写作是一种能反映学生运用学过的英语知识和掌握的技巧进行思想交流的能力的重要测试手段，对新课程标准倡导下的高中英语教学起着积极的促进作用。现行的《英语课程标准》明确地把“写”的要求列入了英语语言技能的目标中，它很注重培养中学生在书面上运用英语的交际能力。然而相对于其它技能来说，写作技能却相对滞后。为
2、此，笔者在教学中收集了一些学生习作中的错误样木，并进行了分类，发现大致可分为六类：即词汇、句法、语篇、表达不灵活、受母语影响大和写作不规范。一、词汇方面主要表现为用词不当；词性错误；人称代词错误；搭配错误；冠词错误；拼写错误等，如：1.Theythinktheycangetmanyinformationfromtheinternet,(much)2.Theoldwomanbecameangrilywhensheheardthat,(angry)3.1controlledmeuntilthedinnerstarted,(myself)4.Thanksforhishelp,they
3、stoppedthebleeding,(to)5.Thetwoboyswerefrightenedatthefirst.(去the)6.Intheearthquake,manybuildingsweredestroyed,(destroyed)二、句法方面句法方面的错误主要的类型有：双谓语或多谓语动词、无谓语动词、断句错误、时态、语态、主谓一致，句子结构等方面的错误。如:1.双谓语或多谓语动词：指的是一个句子中出现两个或多个谓语动词，但动词之间没有连词连接的情况。Theyarefeelworriedaboutmysafety.（去are）2.无谓语动词WhenIintroubl
4、e,myfriendsalwayshelpmeout.（I后力Ham）3.断句错误：两个句子之间需要用并列连词或从属连词连接，学生往往忽视了连词。MrWangiseasy-going,wealllikehim.4.时态错误AtonceIapologizeandputitwhereitwas.（apologized）5.语态错误Thebuscrowdedwithpeople.（bus后力口was）6.句子结构混乱DrYuanLongping,whocareslittleaboutmoneyandfame,heisapioneerofagriculture.（去he）三、篇章结构散
5、乱学生作文的篇章结构存在以下问题。首先，作文开头常常拐弯抹角，难见主题，不能开门见山。其次，段内和段落之间缺少衔接手段。比如however,ontheotherhand,firstofall,inaddition,furthermore,besides,also,what’smore,what’sworse之类的信号词。受此影响，学生作文缺少衔接性和连贯性。最后，段落的主题句不明显，即使使用了主题句，主题句也没有得到充分展开，或者主题句没有支撑句，或者支撑句内容贫乏，不足以说明问题，缺乏支撑的作用。四、语言平淡，缺少文采语言平淡，缺少文采，表现为词句积累
6、贫乏，语言过于简单平淡，句式单一呆板，缺乏升华精彩的语句，通篇文章看完之后觉得很乏味，总是用简单句拼凑而成等。五、受母语干扰在许多情况下，特别是学生想表达的概念超过了他们0前掌握的新语言规则的范围吋，他们常常求助于母语的规则系统，就产生了典型的汉式英语。这种机械的思考方式，往往造成严重的用词错误，使得表达不符合英语习惯。六、书写不规范，字迹潦草写作规范的错误主要表现在大小写、标点符号和字母的笔顺等方面。学生们不清楚大小写的规则，在句子中错误地使用大写或小写。标点符号的问题更加突出，一些学生使用了英语中没冇的标点符号。例如汉语中的句号、顿号、书名号等。许多学生不知道字母书写的笔顺
7、，写出的单词生硬。由此可见，学生缺少写作规范的培训。根据以上的分析，学生英语作文中的错误表明学生写作水平偏低。为了帮助学生避免常见的写作错误，提高英语写作水平，在教学中笔者采取了以下对策并取得了良好的效果。1.改善师生的写作态度。让师生同吋认识到写作的重要性是非常冇必要的，并让学生正确认识错误。学习就是不断改进错误的过程，改善学生对待英语写作的态度，确保他们认真完成每一次的写作任务。教师的态度至关重要，决定着学生的态度。学生可塑性很强，冇要求，冇督促，学生就会认真对待英语写作,这样许多本不该
