花园　　教学设计

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。花园　　教学设计团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　花园教学内容课本第50、51页。教学目标1、通过动手圈一圈、画一画，写出算式，进一步理解“倍”的意义。2、教师引导学生理解题意，鼓励学生提出问题，并能独立解决，培养

2、学生看图搜集信息、自主提出问题和解决问题的能力。3、通过交流合作，提高分析问题和解决问题的能力。教学重点培养学生运用所学知识，独立解决问题的能力。教学难点如何正确获取信息，提出问题。教学方法：练习法，自学法，小组合作学习法。教学手段：主题图。教学过程一、创设情境师：小朋友，你们经常去花园玩吗？生：经常去。出示主题图片。师：今天老师带来了一幅图，这是花园的一角，里面有许多的数学问题，想看看吗？生：想。二、问题探究1、理解图意。师：请小朋友认真看图，看完后四人一组说一说这幅图的意思。师：谁能说说这幅图的意思？生：图上有4只蝴蝶，有24只小鸟。生：蜜蜂的只数是

3、蝴蝶的2倍。生：红花有8朵，白花有2朵。师：观察得真仔细。2、提出问题。师：根据图中的信息，你能提出哪些数学问题？在小组内说说。学生自己提问题，在小组交流。师：你们都提出了什么问题？生：小鸟只数是蝴蝶的几倍？生：蜜蜂有多少只？生：红花是白花的几倍？教师板书问题，并鼓励表扬。3、解决问题。师：小朋友，你们能独立解决这些问题吗？学生独立列式解决问题，教师指导。学生汇报。生：小鸟的只数是蝴蝶的6倍。算式是：24÷4＝6。生：蜜蜂有8只。算式是：4×2＝8（只）。生：红花是白花的4倍。算式是：8÷2＝4。教师板书算式。三、体验感悟出示“试一试”第1题。让学生了解

4、题意，自己在书上圈一圈、画一画，独立解答。同桌交流，教师巡视指导。学生交流：有4个五角星，有16个圆片，圆片4个圈在一起，可以圈4次，所以圆片的个数是五角星的4倍。算式是：16÷4＝4。出示“试一试”第2题。学生先读题，然后独立完成。集体订正。生：画8个笑脸。哭脸有4个，笑脸是哭脸的2倍，4×2＝8（个），所以笑脸有8个。四、实践应用1、让学生估一估、量一量，然后在书上填算式。2、先数一数再提问题。3、让学生先搜集正确的信息，提出问题并解答，合作完成。汇报结果。学生汇报：青蛙的只数是鸭子的3倍。6÷2＝3。螃蟹的只数是鸭子的2倍。4÷2＝2。龙虾的只数是

5、螃蟹的3倍。12÷4＝3。……小结。今天我们学习了怎样读题，选取有用的信息，很多问题是用除法解决的，说明除法和我们的生活息息相关。下课后请小朋友找一找生活中哪些问题可以用除法解决，与同伴说一说。练习设计：第51页的练一练。板书设计：　　花园小鸟只数是蝴蝶的几倍？　　24÷4＝6蜜蜂有多少只？团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经

6、验。　　4×2＝8（只）红花是白花的几倍？　　8÷2＝4　　团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。