运动的描述教案

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1、课题运动的描述课型:新授课课时1课时教学目标知识与技能过程与方法(1)体验物体运动和静止的相对性了；(2)在观察现象、研究物体运动的相对性过程中，培养学生的分析和归纳能力。情感态度价值观认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观。重点难点重点：1、机械运动的概念；2、研究物体运动的相对性．难点：1、参照物的概念；2、认识物体运动的相对性；3、用实例解释机械运动。教学过程教师活动学生活动设计意图启动课堂引入新课组织同学阅读本节课内容。设置问题：二战期间，飞行员顺手抓住一颗子弹。飞机在天空中飞行，子弹在运动吗?飞行员为什么能顺手抓住一颗飞行的

2、子弹呢?学生展示他们思考的结论。要回答这些问题，我们就要认真学习有关物体运动的知识。学生根据已有知识思考找到解决方案学生根据已有知识不能解决现在问题，使学生产生求知欲。一、运动的世界通过现实生活中的事例让学生体验到我们生活的宇宙每时每刻都在运动，我们就生活在运动的世界里。对于这些现象，我们能否用一句话加以概括？结论：宇宙中一切物体都在运动。运动是宇宙中的普遍现象。二、机械运动问题：1、在同学们眼里，球场上哪些物体是运动的，哪些物体是静止的？2、运动的物体有什么特点？静止的物体有什么特点。学生总结：前面所举例子中物体运动的共同特征是运动时，它们的位置都发生了变化，学生

3、思考、讨论从生活实际中得出结论学生，体现从生活走向物理从他们最熟悉的事引入使学生更感兴趣额教师活动学生活动在物理学里，我们把物体位置的变化叫做机械运动。三、参照物1、问题：小明在路边看见路上汽车飞快的从他面前驶过，车上的司机看乘客觉得他不动，看小明，却觉得小明在身后运动。司机为什么会这样感觉呢？由此我们可以知道：要描述物体的运动，要确定一个标准，与这个标准比较，描述物体怎样运动。这个被选作标准的物体人们把它叫做参照物。2、学生自己举例描述某一物体的运动情况，看看各是以什么物体作为参照物。学生回忆类似的场景：产生认知冲突学生举例3、让学生做下面的实验：把课本平放在桌上

4、，课本上放一个笔盒，推动课本使它沿桌面缓缓移动，让学生思考问题：(1)选取课桌作标准，笔盒和课本是运动的还是静止的？(运动)(2)选取课本作标准，笔盒、课桌是运动的还是静止的？(笔盒是静止的，课桌是运动的)(3)选取笔盒作标准，课桌和课本是运动的还是静止的？(课桌是运动的，课本是静止的)讨论：描述物体的是运动和静止，与所选择的参照物有关。参照物可以根据需要来选择。如果选择的参照物不同，描述同一物体的运动时，结论也不一样。由以上讨论我们知道，物体的运动和静止是相对的。为了方便，我们常用地面作参照物。学生实验进一步加深学生对参照物概念的理解学生讨论4、让学生回答前面所提

5、出的问题：(1)行人看路上行驶的汽车，通常是以路面或路边不动的建筑物为参照物，相对于参照物，汽车的位置在不断地变化，所以观察者就觉得汽车在运动；(2)车上的司机看乘客觉得他不动，是以汽车为参照物，乘客相对于汽车，位置没有发生变化，因此觉得乘客不动。(3)在行驶的汽车上看路边的行人和同方向行驶的自行车，观察者往往习惯于以汽车为参照物，相对于汽车，路边的行人和同方向行驶的自行车与汽车的距离越来越大，所以，观察者就觉得行人和自行车向相反的方向运动。用学到的知识解释生活中的现象体现从物理走向社会达标自查1、地球同步通信卫星总是静止在地球上空某处，这是以为参照物，如果以太阳为

6、参照物，这颗卫星是(填“运动”或“静止”)的。2、有关参照物的说法正确的()A、运动的物不能做参照物B、只有固定在地面上的物体才能做参照物C、任何物体都可以作参照物D、研究某一物体的运动，必须选定参照物3、古代有人用诗词来描写运动的相对性：“满眼风波多闪烁，看山恰是走来迎。仔细看山山不动，是船行。”第一句是选为参照物的，第二句是选为参照物的。4、第一次世界大战时，一法国飞行员在2000m高空飞行的时候，发现脸旁有一只小昆虫在游动，他顺手抓过来一看，竟然是一颗子弹，你认为这可能的原因是()A、子弹是静止在空中的B、子弹前进的方向与飞机飞行的方向相反，但子弹运动得很慢C

7、、子弹飞行的方向与飞机相同，并且子弹运动的速度与飞机一样D、这件事情根本不可能发生5、在美国电影<<生死时速>>中，一辆正在行驶的公共汽车上发现被恐怖分子安装了炸弹，只要车速低于50km/h炸弹就会自动爆炸，如何将车上的乘客安全撤离汽车，谈谈你的方法，并与看过电影的同学交流。6、小明随爸爸坐飞机旅游，当飞机准备降落时，空中小姐要求所有的乘客坐在自己的座位上不动，系好安全带。小明系好安全带，心里却在想：我坐在这儿真的没动吗？如果没动，我怎么会降落到地面上呢？你能帮小明解释一下吗？及时巩固训练教学反思