教学设计——第六周

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1、《三位数加法》教学设计嘉荫县第一小学李静一、教学目标1、掌握万以内加法的计算方法，并能正确计算。2、经历三位数加法笔算方法的探究过程，体会归纳概括的方法和策略。3．让学生感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。4．培养学生独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。二、教学重难点教学重点：充分利用学生已有的计算知识经验，理解三位数加法的算理算法，并能够正确计算。教学难点：笔算加法中“满十进1”的书写及计算。三、教学准备课件、布置学生了解有关湿地及湿地动物的知识。四、教学过程（一）复习计算，激活经验1．笔算，再说说笔算两位数加法时要注意什么？43+52   

2、 32+59 2．交流笔算两位数加法的算理算法。3．引入新课。板书课题。4、出示学习目标。（二）创设情境，引出问题。1．谈话，引出主题图。谁来说一说，你了解到的有关湿地和湿地动物的知识。2．生成统计表，提出问题。（1）介绍湿地动物情况，生成统计表。（2）观察统计表，提出用加法解决的问题。预设1：鸟类和爬行类一共有多少种？预设2：鸟类和哺乳类一共有多少种？预设3：爬行类和哺乳类一共有多少种？（三）自主学习，小组交流。1．出示自学提示:1、尝试独立用竖式解决黑板上的问题。2、小组交流你是怎样计算的2、学生自学，交流。3、汇报。重点交流竖式计算：十位上3+7=10，怎样写？4、出示

3、自学提示:1、尝试独立用竖式计算271+903。2、小组交流：百位上相加满十，怎么办？5、学生独立计算后交流：百位上2+9=11，相加满十了怎么办？6、汇报，全班交流。7、观察比较请同学们观察黑板上的三个竖式，有什么相同的地方？有什么不同的地方？7．回顾梳理，归纳总结（1）小组讨论：三位数加三位数的笔算要注意什么？（数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。）（2）对比交流：与“两位数加两位数”计算法则相比，发现了什么？（除了数位多少不同以外，方法是一样的。）（3）小结万以内加法的计算方法：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。

4、      （四）课堂巩固1．完成练习八的第1题。（题卡第一题）（五）检测题卡2、3题。有余力的学生完成第4题。（六）全课小结，促进内化1．小结：本节课我们学习了什么内容？2．你有什么收获与体会？检测题卡1、列竖式计算下面各题。365＋43＝201＋594＝649＋326＝297＋612＝2.下面的计算正确吗？把错误的改正过来。3.连一连。4、