從視覺語言學到演化語言學手勢手語與口語

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1、從視覺語言學到演化語言學:手勢、手語與口語演講者:戴浩一講座教授國科會補助人文及社會科學研究圖書計畫經典名著導讀講座May13,2011(博士生蘇秀芬協助整理)國科會補助人文及社會科學研究圖書計畫規劃主題：視覺語言學計畫編號：NSC96－2420－H－194－008－2E執行期間：96年12月01日至98年11月30日規劃主題：演化語言學計畫編號：NSC99－2420－H－194－096－2E3執行期間：99年06月01日至102年05月31日2參與人員主持人:戴浩一共同主持人:蔡素娟、王國羽(圖書館館長)計劃參與人員:黃惠華、李信賢、陳欣徽、陳怡君、蘇秀芬3「視覺語

2、言學」的圖書以手語語言學、視覺心理學、文字書寫系統、閱讀心理學為主要領域，並輔以相關的認知語言學及心理語言學（含語言處理、語言習得）領域的圖書。其目的在提供研究手語及發展跨學科「視覺語言學」所需要的基本圖書。4「演化語言學」的圖書以手勢研究、手語語言學、認知腦神經語言學、生理語言學、基因研究為主要領域，並輔以相關的認知語言學及心理語言學領域的圖書。其目的在提供研究「演化語言學」所需要的基本圖書。51.視覺語言學相關研究手語與手勢（伴隨口語）之研究文字書寫系統與語言之互動61.1手語(signlanguage)(1)人類語言產生與感知的三個管道1.口語─聽人以聽覺管道產

3、生與感知的語言2.手語─聾人以視覺管道產生與感知的語言3.手指語─又盲又聾的人以觸覺管道產生與感知的語言71.1手語(2)很多人都以為手語就是用比手劃腳，沒有規則可循。在1960年代以前，語言學家也是如此認定。但是1960年代以後經過多年的研究，證明手語也是人類的自然語言。人類自然語言的特點，不管是口語還是手語，都是以有限的符號，透過一套規則（即語法），來表達無限的概念。(KlimaandBellugi1979,Stokoeet.al.1965)81.1手語(3)口語的設計特徵(designfeatures):組成符號的二元性(dualityofpatterning)

4、,任意性(arbitrariness),分離性(discreteness),etc..(Hockett1960)手語的設計特徵:組成符號的二元性(dualityofpatterning),擬像性(iconicity),漸變性(gradience),etc..91.1手語(4)自然手語具有所有自然語言的特質，包括：（1）詞彙都是約定俗成的「形式＋語意」的配對，必須靠後天的學習、記憶；（2）有意義的詞彙是由無意義的較小單位所組成(dualityofpatterning；（3）詞彙可以經由衍生機制、複合機制及外語詞彙借用而不斷的擴張；（4）有詞類的區別與階層性的句法結構；（

5、5）有一定的兒童語言習得的時程；（6）語言的側化（lateralization）都在大腦左半邊（Meier2002）。101.2手勢(gesture)(1)伴隨口語的手勢是口語溝通不可缺少的成份，手勢與口語成份一樣，同樣具有建構意義的功能(Goldin-Meadow2003a,Kendon2004,McNeill1992,2005)。手勢與口語分工合作，前者表達意像，後者表達訊息，因此透過手勢的研究更能了解語言與思維的關係。(Kita(ed.)2003,McNeill1992,Slobin1996)。手語中的手勢功用與伴隨口語的手勢類似(Duncan2005,Emmo

6、rey1999,Liddell2003,Liddell&Metzger1998)。111.2手勢(2)手勢的類別:圖像手勢(iconicgestures)、比喻手勢(metaphoricgestures)、指涉手勢(deicticgestures)、節拍手勢(beats)、表語用連結的手勢(cohesivegestures)(Kendon2004,McNeill1992,2005)。手勢與口語的關係:時間上共現與否、語意上增加意象或補充意象，發揮建構意義的功能。121.2手勢(3)手語中的手勢廣義的手勢包括面部表情(facialgesture)、姿體動作(bodyge

7、stureandbody-partgesture)、及手語內部的形式變化，如手形因要模仿外界事物、事件而產生的變化(manualgesture)。131.2手勢(4)手勢與語言習得:一般小孩在語言發展中的開始都有指示手勢(pointing)與默劇似的比手劃腳(pantomiming)(Tomasello2008)。聽人父母的聾小孩雖然没有任何語言輸入,但仍發展出具有語言基本特質的溝通系統(resilientpropertiesoflanguage)，也就是所謂的家庭式手勢(home-sign)(Goldin-Meadow2003b)。手勢與成人的第二