从锦上添花到雪中送炭校本教研的实践嬗变ppt课件

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1、从“锦上添花”到“雪中送炭”校本教研的实践嬗变浙江省教育厅教研室张丰二OO九年九月学校业务工作出现机制性的困难（1）业务线工作条块分割现实背景学校教学业务工作校本研修发展路径之一：载体整合形成合力早期朴素的教学研究与教学管理教育科研继续教育课程改革催发的“校本”运动反思与改进校本研修的实质就是把教育科研的方法论与我们长期坚持的教学研究工作结合起来，把教师培养作为核心工作目的的研究取向。传统的教学研究工作基本上是自上而下的，而教育科研工作的特点却是自下而上的，从群众性教育科研课题的点，到优秀成果的面的推广，从教育教学实践中的问题与困难出发，在积极尝试中形成解决问题的对策，继而提出对类似

2、问题具有普遍性的建议。这样的工作方法论的引入，既是对教育科研活动的深化，同时又是对教学研究工作的机制与方式的有益补充。浙江校本研修的特色之一在整体改进学校教学业务工作的视野中推进校本研修，以朴素的方式和融入常态工作的思路，展开教学业务工作的组织变革和实践创新。事务性过程性建设性发展性学籍学分管理教学计划执行教学改革课题教师业务管理教学后勤服务教学常规管理课程资源建设校本师资培训调度组织考务教研组管理指导学生学习指导评价分析与教学指挥组织职能调控职能研究职能培养职能学校教学业务工作体系的重构——组织机制的改革教学业务工作的重点教学管理的改进教学过程的改进教师研修活动的改进教师研究管理的

3、改进学校业务工作出现机制性的困难（1）业务线工作条块分割（2）教师培训与研究的低效现实背景教师知识的结构本体性知识条件性知识实践性知识拓展性知识未接受过师范教育的老师系统师范教育后的老师实践性知识的学习机制？校本研修发展路径之二活动策划提高效率浙江校本研修的特色之二以教研活动与培训活动为研究对象，研究组织策划教研活动的方法与技术，在教研系统与基层学校中推广教研案例研究形式，率先构建“实践研修”模式有效教研活动的观察视角研究主题和形式的针对性活动过程的可参与性解决实际问题的建设性研究主题的连续性与渐进性关注过程的生成性理论结合实践的指导性教研活动策划组织的方法形势背景的分析与教师需求的

4、调查活动环节的策划与教师参与点的设计预设与生成:教研活动的准备与调控行为跟进:教研活动的延伸教研活动的准备活动过程的基本结构体现主题的研讨引子促进互动的参与性作业承载信息的文本资料促进“生成”的预案场所、环境与条件教研活动的主持调控技术唤醒技术传达技术聚焦技术对话技术铺垫技术生成技术例：语文教师执教能力与专业素养的基本内容执教能力相对于教学过程的具体任务专业素养支持教育教学活动的内在积淀教学设计能力〇基本能力听说读写知识与技能〇教学实现能力〇表达与表现〇学习设计能力[作业]〇知识与修养语言学素养〇学习指导能力〇文学素养〇评价分析能力〇人文拓展素养〇学生意识与教学素养〇上午8:30—1

5、0:00分别独立构思课堂框架，形成一次教案10:00—11:00讨论交流与点评11:00—11:30分别改进自己的教案，形成二次教案下午开放网络，允许搜索，并提供该课文的部分资源，供学员钻研浏览对照资料，分别思考改进教案，形成三次教案晚上就三次教案的形成及资料浏览中的启发之处，写一篇千字的体会。《竹影》（）“独立备课”教师研修的重点与突破1）关于作业布置将老师分成四个小组，每组研究七年级、八年级下册的某一单元的各两本练习册，思考完成四项任务。①结合《初中语文课程标准》透视作业意图；②研究作业的有效性和优劣性；③梳理有效作业的特点；④思考如何设计、整合作业。（）作业布置与设计教师研修的

6、重点与突破2）关于现场作业设计根据现场提供的语篇，独立设计随堂作业与课后作业，并写出作业设计意图，然后交流、讨论和点评。活动之后，将讨论生成的观点、建议整理汇总成研究报告，并分别撰写自己的研究体会。（）作业布置与设计教师研修的重点与突破让学员以学生的角色体验一次语文测验，借此来研究和反思命题及评分标准；借此交流教师们的下水作文，以关注教师的“评价素养”和“写作素质”，引导教师树立“学生意识”。下午13:30—15:30独立完成一份学生试卷，包括下水作文15:45—17:45再读试卷，分析各题的测验目标上午8:30—9:30交叉批卷，重点研究开放题评分标准的合理性，换位思考学生答题9:

7、50—11:30讨论分析试题的测验目标与测验效果，研讨评分标准及其改进的可能思路下午13:30—16:30互批互改下水作文，并交流作文及感受（四）“体验考试”（五）“体验编辑”（六）“体验课堂”教师研修的重点与突破“实践研修”要素分析对象分析目标预期实践任务微型讲座体验交流策略生成递进台阶学习成长机制认识与能力跨角色体验严肃与活泼关键性促进行动跟进结构性作业学校业务工作出现机制性的困难（1）业务线工作条块分割（2）教师培训与研究的低效（3）师资培养与教学工