初中散文阅读教学中的审美构建

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1、初中散文阅读教学中的审美构建初中散文阅读教学中的审美构建散文是一种典型的文学体裁，也是初中语文阅读教学的主要内容和文类。这一种文学体裁的写作范式很宽泛，延伸很随意，因此在对散文的理解上存在个性化的倾向。在初中语文教学中，关于散文的阅读教学有很多种，老师把文本作为例文、样本的案例比比皆是。在散文教学中，教师可以根据文本的特点和学生的特点，选择什么样的教学方法，是一般阅读还是写作模拟阅读，不管采用什么教学方法，都无可厚非。其目的都是要提升学生的散文阅读品味，强化学生的文化积累，增强学生的阅读感悟能力，构建文字美、文学美，陶冶学生的心灵。那么在初中语文教学中，怎样构建散文的审美？　　一

2、、强化散文的审美性阅读　　所谓文学的审美是通过文字的组合后体现出来的，这种美不是一眼就可以看出的，需要读者对文字有很好的把握，才能体会出文字背后的美和情感。所谓初中语文散文的审美性阅读，就是要求教师在教学中侧重培养学生的文学审美力，进而提高学生的文学素养，在实现学生能力全面发展的同时，确定学生的审美取向。在培养审美能力的过程中，注重学生对文本审美特征的把握，领略作家的写作风格和个性特征。将散文的审美规律和学生的审美规律有机整合形成学生的审美能力和感悟美的情感。可以通过审美构建，发挥散文对学生的能力构建作用，实现学生全面提高语文素养的教学目标。审美阅读还能够激发学生的学习兴趣，在文

3、字创造的美中，驰骋思维和想象。在强化文本的审美阅读中，要引导学生掌握阅读方法，更好地探究文本中的审美意蕴，促使学生养成审美习惯，强化学生的美文鉴赏能力，陶冶学生的情操，培养健全的心理，实现全面发展的目标。　　二、了解作者的生平和写作背景　　了解作者的生平是了解散文的基础，作者的写作都带着明显的情感特点，都和作者的人生经历分不开，了解作者的生平和文章的写作背景，是理解文本的最重要因素。学生对文本阅读的理解是审美构建的基础，没有理解就没有感悟，没有感悟就没有美感，在阅读前，就一定要让学生理解文章的背景本文由.L.收集整理和作者的生平。这是散文审美构建的关键一条，老师要在教学中给予充分

4、重视。在教学实践中依据文本的特点和作家独特的风格情趣感知作者要表现的情感，结合学生阅读鉴赏中出现的一些问题设计优化的教学方法，引导和帮助学生提高阅读鉴赏能力，丰富审美感知和审美体验的经历，帮助学生从多角度探析文本的审美意蕴所在，建构散文审美性阅读的课堂结构，培养学生审美鉴赏能力，自然能收到良好的教学效果。　　如《背影》（朱自清）这篇文章，这是朱自清先生最具代表性的散文经典之一，作者还有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等脍炙人口的散文名篇。朱自清先生是民国年间著名的学者和民主斗士。他的散文具有文字清丽、写法细腻、意境隽永，高雅和美好结合的文风特点。《背影》这篇

5、文章追忆自己八年前和父亲的一次分别的场景。那时作者的家境衰落，适逢祖母故去，父子俩一起回家奔丧，在一切结束后，父子各自寻找工作和求学，在浦口父子俩依依惜别的画面。作者详细描写了父亲的背影，在作者眼中父亲的几个背影，犹如刀刻般深深烙印在头脑中。将父亲和孩子的亲情体现得淋漓尽致，感染读者。作者巧妙选取了父亲的背影这个具有深刻意蕴的角度，分几个段落写了几个背影，那种感人至深的亲情描写，让人荡气回肠。引导学生抓住四次泪和四次背影，理解作者所表现的情感美，是那种柔软的进攻心灵的美。衰老的略显臃肿的背影，在人群中逐渐消失，催人泪下。　　三、明晰类型后感知美好　　散文的类型也有几种，比如抒情散

6、文、叙事散文、游记散文、哲理散文等，只有让学生正确把握散文的类型，才能实现审美的构建。学生是依照文章体裁理解和感悟文本的，所以，构建散文的审美，教师需要帮助学生确定分类，才能形成正确的审美建构。　　《背影》是一篇叙事散文，也可以说是抒情性散文。在教学中，教师可以试着让学生给文章换题目，比较换成其他题目后的效果。然后体会作者为什么要选择《背影》的妙处，背影比正影更感人，作者选择背影这个最佳的写作视角，暗示生活的现实，是作者敏锐写作触角的独特发现。在文章中，背影贯穿了写作的主线，在四次背影的记叙中，体现了父子之情。叙事性散文，是在记叙事件的过程中抒发情感。抓住文章的题材特点理解和感悟

7、文字背后的情感，才是散文审美构建的关键。　　四、会意文本后而感受美　　散文的阅读行极强，学生初读文章后，可感知文字的情景交融，在此基础上，引导学生理解父亲的爱。初中学生的年龄还很小，没有经历过亲人离别之苦、亲人离世之痛，因此要设法使学生走进文本中，走进作者的情感世界里。作者要通过文字表达什么，这是读者应该清楚的。读者清楚后，才能和作者形成共鸣，形成共鸣情感后，才可以建构出对文字和作者写作中蕴含的美感的体验和体会。教师还可以帮助学生结合朱自清先生其他同时代的作品进行理解，通过对其他