角色游戏中教师的观察和介入(重要)

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1、角色游戏中教师的观察和介入（重要）——给教师的建议作为新教师，我想，大家肯定对“游戏”这个“时间长、空间大、自主性强”的课程内容感到有很多的困惑，尤其对游戏过程中教师的观察和介入感到手足无措，有时会存在一定的盲目性和随意性。　　“看什么、怎么看？”这是我们在游戏中首先要思考的；　　“教师在幼儿游戏中何时介入、如何介入？”也是需要判断和思考的。　　今天，我想通过一些自己在教学实践中的案例来与大家共同分析和思考，交流一些自己总结的经验。希望能帮助大家在游戏过程中的观察和介入更加从容，更加有效。　　一、扫描观察与定点、追

2、踪观察有效结合，让观察更从容　　其实，角色游戏的观察也不外乎这三种：扫描观察法，定点观察法、追踪观察法。在角色游戏中教师如何观察，要把握好时间上的合理分配。　　我通常在角色游戏刚刚开始的5-10分钟和游戏结束前的5分钟左右进行的是扫描观察。主要是比较粗线条地掌握全班孩子开展了哪些的游戏主题；幼儿选择了哪些游戏内容，扮演了什么角色等一般的行为特点。我是这样想的：在角色游戏刚刚开始时，孩子们的情绪还没有稳定，孩子们要寻找游戏内容、玩伴，有的孩子还会争抢角色，这个过程中有很多不确定因素在里面；而在游戏快结束时，有的孩子又

3、会因为游戏热情减弱，产生无聊、逗留、打闹等消极行为。所以，在这两个时间段我觉得教师是有必要进行扫描观察的。而且在这个时候，教师的站位应该是在一个视线相对开阔的区域，要能够环顾到所有的孩子，避免产生视觉的盲区。　　那么在游戏的中间环节，大概20-30分钟左右的时间，我通常采用的是定点与追踪观察。定点观察也就是定点不定人，即对某一游戏内容进行观察，可以较为系统地了解游戏过程中孩子的兴趣、交往、游戏情节发展等动态信息，避免指导的盲目性。而追踪观察也就是定人法，即根据需要确定1~2个幼儿作为观察对象，可以观察与了解个别幼儿

4、真实的全游戏状态。　　但是这两者也不是随意确定的，我们要根据前一次幼儿的游戏来确定。举个例子：在前一次的游戏中，某某孩子在点心店中表现特别兴奋，出现多次打翻餐具、扔点心的现象，那么，今天的游戏，我可能就会去跟踪这位幼儿，看看他在今天的游戏内容中的表现如何。如果换了一个游戏内容，他还是出现类似的行为，那么，我就要来分析孩子最近情绪上是不是有什么问题？我要和这个孩子进行个别交流了。如果这个孩子今天的状态比较稳定，那么我就要分析是玩伴的行为（选择）影响了孩子的游戏，还是这个游戏本身在环境创设或材料提供上因为数量太多、品种

5、太杂、环境拥挤等原因对孩子的刺激过强？又如，前一次的游戏中，我发现小超市的生意冷清，担任角色的孩子无所事事，那么今天游戏我就会选择定点观察，看看不同的幼儿在“小超市”担任角色的情况，以此来分析，生意冷清的原因是否因为幼儿的经验缺失？或者是游戏玩了比较长时间，幼儿已经没有兴趣？这个游戏内容是否需要进行调整、补充或者完全替换成新的游戏内容？。　　所以，每次孩子游戏结束后，教师应该在心中基本确定下一次的游戏观察重点。而在细致观察和深入分析的基础上进行交流分享、环境调整和材料补充等，才会帮助幼儿的游戏不断推进，促使幼儿游戏

6、水平的不断发展。　　二、仔细观察与耐心等待作为前提，让介入更适宜　　接下来，我们轻松一下，一起来看两个幼儿游戏片段，然后思考两个问题：1、你观察到孩子在玩什么游戏内容？2、如果看到这样的情况，你会怎么做？　　（观看游戏片段）　　互动：在刚才的片段中，你认为哪几个片段中，需要老师介入？为什么？（教师自由讨论，然后随机请某个幼儿园的代表来互动）案例一、（孩子喝用彩泥做的珍珠奶茶）类似于这个案例的画面在孩子的游戏中其实常常会发生，特别是小年龄的幼儿，经常会把模拟的玩具放嘴里吃，存在很大的安全隐患（卫生、窒息）。我们新教师

7、可能会有顾虑，觉得这是孩子的游戏，而且孩子们很投入，担心介入会不会影响他们的游戏。作为教师，我是肯定会介入的，告诉孩子这是不卫生的，吃了会有危险，并引导幼儿游戏中模拟喝奶茶，也一样很好玩。通过这个案例，我想提醒大家的是当游戏中出现不安全的因素时，我们教师需要及时介入。　　案例二、（游戏中出现消极内容时）虽然，在这个游戏中，也是孩子对周围生活的一种再现，但是，游戏中出现了消极内容——搓麻将，我们教师就一定要及时介入。我的做法是：明确告诉孩子搓麻将是不文明的现象，我们不能学。接着引导幼儿讨论：和朋友在一起，玩哪些游戏既

8、文明又有趣？这样既制止了孩子的消极行为，又启发幼儿产生新的游戏行为。　　再给大家举个例子，有一次，我们班的孩子玩小医院的游戏，能干的护士为了吸引同伴，出去发了很多免费体检的单子，这样就有很多孩子很感兴趣来参加体检，而碰到今天来做医生的是一个不太声响的男孩，他听到小朋友来体检，他好像不太会，小朋友就埋怨他，他很紧张，想放弃游戏。这个时候我们老师当然需要介入，那