〈〈买新书〉〉教学设计

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1、〈〈买新书〉〉教学设计[〈〈买新书〉〉教学设计]〈〈买新书〉〉教学设计[2011-1-422：20：00

2、By：如烟]〈〈买新书〉〉教学设计_九年义务教育北师大版实验教材小数第五册陕西省西乡县城北小学杨莉教材简析买新书这节课的教学内容，是通过让学生计算将200本书是怎样分放到8层书架上的，其实最终的目的是要求学生解决现实问题的过程中理解连除、乘除混合式题的运算顺序，能够正确运算,并且能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，逐步提高解决问题的能力，〈〈买新书〉〉教学设计。设计理念本节课本着新课改的教学理念，体现学生的主体作用，把一切学习

3、的权力完全交给学生，教师只是起到引导和启发提示的作用，让学生在轻松快乐中学的知识。教学目标(1)在解决现实问题的过程中理解连除、乘除混合式题的运算顺序，能够正确运算。(2)能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，逐步提高解决问题的能力。(3)经过独立分析，合作交流的过程获得良好的情感的体验，感受到数学知识在实际生活中的应用。教学重点运用不同的方法解决生活中的简单问题，逐步提高解决问题的能力。教学难点掌握连除、乘除混合式题的运算顺序及计算方法，并能够正确运算。教学手段1、教学方法：引导法、提示法、鼓励法2、学习方法：自主探究法、讨论法，

4、互助法3、教学准备：小黑板教学时间2010年12月13日第二节课教学过程一、创设情境、探究新知1.创设情境：师：同学们，《蜡笔小新》这个动画片你们看过吗?今天我们也去看看小新的一天是怎样度过的，教案《〈〈买新书〉〉教学设计》(..)。早上小新起来就直奔图书馆了。2.搜集信息：师：从图中你都看到什么了?(学生通过观察说出：生：2个书架，每个书架4层，还有一些书)师：这些书一共是200本。3.提出问题师：通过你们的观察，你们已经知道了3个已知条件，通过这些条件，你能提出哪些数学问题呢?学生提出数学问题如下：(1)200本书放在2个书架上，平

5、均每个书架上有多少本书?(2)2个书架，每个书架4层，一共有多少层?(3)200本书放在2个书架上，每个书架有4层，平均每层放了多少本书?师：很好！同学们提出了很多问题，有些问题是我们以前解决过的问题，有些是我们今后要解决的问题。先请同学们解决第一个问题，即平均每个书架放多少本?(生：独立思考解决，教师与学生一起探讨)方法一：200÷2÷4=100÷4=25(本)方法二：200÷(2×4)=200÷8=25(本)二、巩固练习1、教科书P63页第1题，先让学生独立计算，然后请同学们说一说连除和乘除混合(带小括号)两步式题的运算顺序。师：刚

6、才同学们做了四道题，和我们上面解决问题的算式放在一起仔细观察，你发现他们的共同点吗?2、教科书P第2题师：游了2个来回是什么意思?学生理解后再独立做。三、课后作业：教科书P64第3、4题。四、问答：同学们，通过本节课的学习，你最大的收获是什么?能告诉我们大家来共同分享吗?板书设计买新书200本书放在2个书架上，每个书架有4层，平均每层放了多少本书?课后评议1、课堂上能让学生在现实情景中理解计算的意义作用和方法.2、重视学生学习的过程，以学生为主体，为学生创造思维时间和空间.3、教学环节清晰，突出重点，突破难点4、练习设计有层次感，体现数

7、学的应用价值教后反思这堂课能从学生已有的知识作为出发点和载体,通过创设情境,引导学生展开尝试-操作-交流，教师再从中反馈，小结，最后让学生回到实践操作在多种数学活动中，让学生学会在现实问题的过程中理解连除、乘除混合式题的运算顺序，能够正确运算，运用不同的方法解决生活中的简单问题，逐步提高解决问题的能力，以及良好计算习惯的培养。但是，由于对新课程的不够全面和透彻，教学中时不时流露了传统的教学方式，常会为了顾及全体，以扶为主.扎实的同时却不敢放手，以后可尝试放手一些.对于算理，我觉得不管新课程怎么变，如果你有老经验，对学生讲讲也无妨，或许回

8、有一番全新的感受.即所谓的新有新办法，老有老经验。〈〈买新书〉〉教学设计2　　第2篇动能势能机械能教学反思　　〖预览〗〈〈动能势能机械能〉〉教学反思能是初中物理教学中的一个较为抽象的概念，学生理解起来往往有一定的难度。课本从“公路限速”和“滑板下滑”两个实例直接告诉学生，能够做功的物体就具有了能，使抽象的概念形象化，起到了画龙点睛的效果。这样设计既能激发学生的学习兴趣，又揭示了本节课要研究的内容，明确教学目标，有的放矢。在进行探究影响动能大小因素的教学中，我通过多媒体展示和课堂演示实验，来调动学生参与的热情，让学生上台操作演示实验，失败

9、时适当进行挫折教育，完善实验效果。在探究弹性势能时，我采用让学生分组讨论，课前进行小制作，展示自己的成果，如“会跳的卡片”，“魔罐”等，学生参与的热情较高，课堂气氛比较活跃。“模拟打桩”演示实验中，提醒演示