小学数学有效课堂的探索与实践论文

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1、小学数学有效课堂的探索与实践论文摘要教学是一门艺术，提高课堂的有效性，是每一位老师永远的追求，下面是笔者在教学中对有效课堂的一些尝试。与大家一起交流，以作抛砖引玉之举。关键词小学数学课堂教学一、创设学习情境，激发学摘要教学是一门艺术，提高课堂的有效性，是每一位老师永远的追求，下面是笔者在教学中对有效课堂的一些尝试。与大家一起交流，以作抛砖引玉之举。关键词小学数学课堂教学一、创设学习情境，激发学生学习兴趣（一）情境要有明确目的。著名教育学家乌申斯基说过，“没有任何兴趣，被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”教师应通过创设良好

2、的教学情境，以保持学生的学习兴趣，维持学生强烈的学习欲望．根据小学生的注意及思维特点，教学中应不断变换刺激的角度，多给学生一些新鲜的刺激，让学生全方位，多侧面接收信息。我在教学《7的乘法口诀》时，可以借助孩子们喜爱的童话中的角色“七个小矮人”，从“七个小矮人”的图片中找到变化规律，从而导入教学“7的乘法口诀”。借助奥运会开幕式倒计数的激动人心的画面，让孩子们了解倒计数时的10、9、8、7…………用的时间单位就是“秒”，激发孩子们学习《秒的认识》的积极性。播放“新闻联播”的片头曲，让学生观察播放时间，从孩子们司空见惯的画面过渡

3、到《24时计时法》的教学，激发了孩子们的学习兴趣。（二）情境要有“数学味”。特级教师徐斌说“生活化情境应是有选择的，就是现实的、有意义的和富有挑战性的，应有浓浓的数学味，应避免虚幻和幼稚化倾向”。数学课上的情境创设应该为学生学习数学服务，应该让学生用数学的眼光关注情境，应该为数学知识和技能的学习提供支撑。简而言之，数学课上的情境创设应该服务于“数学味”。创设的情境要紧紧围绕教学目标，而且要比较具体、明确，要求教师发挥教师的指导作用，及时从生活情境中提炼数学问题。如教学《24时计时法时》，让孩子们说新闻联播的播放时间，并且观察

4、民屏幕上显示的时间，自然而自然地就介绍了这节课学习的内容“12时计时法和24时计时法”。（三）情境要有现实意义。在教学活动中，再现或模拟一些涉及数学的真实情境，都是学生乐于参与的活动，能够激发他们的学习兴趣，使全体学生都能参与，充分调动了学生们的内驱动力，激发了孩子们尝试欲望，让学生与生活“亲密接触”，让数学活动与生活“紧密接触”。把数学问题生活化，生活问题数学化。让抽象的数学课堂变得生动有趣，学生们更热爱数学，更主动地学习数学，提高了孩子们自身的数学素养，让数学课堂迸发出了灵感，让数学课堂更精彩。二、着力打造平等、和谐的师

5、生关系在课堂教学前几分钟，热情地和孩子们问好，和孩子们一起作课前准备，课桌上只摆放哪些与学习有关的用具；告诉孩子们课堂发言要大胆，争取一切机会，教孩子们要自信，把一只小手当作一棵出类拔萃的大树，举得高高的，引人注目，引起老师的注意；给孩子们介绍如何做一位聪明的孩子，善于思考，倾听他人发言，尊重别人，不打断别人的发言；猜测今天的学习内容，说说怎么知道的，让孩子们明白收集信息的途径；让孩子唱一唱自小学数学有效课堂的探索与实践廖芬(开县白鹤街道东华中心小学重庆405427)摘要教学是一门艺术，提高课堂的有效性，是每一位老师永远的追

6、求，下面是笔者在教学中对有效课堂的一些尝试。与大家一起交流，以作抛砖引玉之举。关键词小学数学课堂教学己喜欢的歌把心情调控到最愉悦的状态……心理学上认为，人在心情愉快时，更容易接受事物。在交流中，营造一个和谐的氛围，让课堂教学温馨而自然，为课堂教学的有效性奠定了情感基础。三、运用有效沟通技能，改进交流方式（一）要善于倾听。子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”学生是一个个活生生的生命体，需要得到教师的尊重。在课堂教学中，教师对学生任何正确的反应给予积极的肯定，如微笑、点头、重复和阐述学生的正确答案；对学生的错误回答

7、或反应，教师不应该忽视或者嘲笑，而应该鼓励学生继续努力；教师应尽量与每一位学生进行积极的个人交流，认真倾听和接受每一位学生对教学的正确想法。同时，师生双方情感的沟通和协调、相互信任和合作关系的建立，需要教师以自身积极情感来感染和唤起学生的学习情感。老师尊重每一位学生，增强了学生的自信心,锻炼了学生的表达力.有效地教学,是通过教学活动对每一位孩子或都个别孩子有所改进都是有效的。（二）合理运用肢体语言。低年级孩子具有活泼、好动、注意力不够集中，对具体形象的东西特别感兴趣的特点。如果运用适当的形象的肢体语言，可以起到激发学生学习兴

8、趣，集中学生注意力，突破难点、把握重点的重要作用。让肢体语言在课堂上发挥的作用，真正做到“此时无声胜有声”。老师上课时就象慈爱的父母，对回答错误的孩子去摸摸他的头，安慰着他，当有孩子过于激动时，又会安静地站着，注视着那位孩子，让那些得意忘形的孩子静下心来主动参与活动；对孩子们出其不意的回答