高中生心理健康状况调查分析

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1、高中生心理健康状况调查分析摘要：采用SCL-90心理量表对高中生代写论文进行测量。统计分析显示：高中生躯体化问题显著高于常模，强迫极其显著地高于常模，人际关系显著低于常模；男女生在抑郁因子上有显著差异，女生高于男生；等等。关键词：高中生；心理健康；调查分析一、对象与方法本次心理健康测验对象是黑龙江省阿城市一中XX级高中生，测试时间是XX年9月。从所得的有效问卷中抽取一部分作为研宄样本，样本的抽取方法是分层随机抽样，每班抽取20份问卷(男生10份，女生10份)，共220份问卷测验分析采用的工具是症状自评量表SCL—90(SymptomChec

2、kList90)，即90项症状校核表。使用的测验版本是汪征宇的翻译本，测验采用五级记分。将所抽样本数据录入电脑，利用SPSS11.0社会统计学软件进行统计分析。、结果与分析1.高中生心理健康整体状况研究得出，症状总均分大于或等于3分的学生有3名，占总人数的1.4%。在一个或多个因子上检出的人数是45人，检出率是20.5%。据表1可知，各因子均值(M)由高到低为：强迫〉人际敏感〉抑郁〉偏执〉敌对性〉焦虑〉精神病性〉躯体化〉恐怖。有的研究者发现“当前我国中小学生心理健康状况不容乐观。小学生有心理和行为问题的占总数的10%左右，初中生占15%左右

3、，高中生约为19%,并有逐年递增的趋势”。调查结果提醒我们，学生的心理健康问题应该引起我们尤其是教育工作者的高度重视。高中生的心理问题主要为强迫、人际敏感、抑郁等，其原因可能与以下因素有关：1)对初中到高中生活环境变化的不适应，很多学生第一次住校，而且进入省重点高中，学生强强相遇，对自己要求较高，学习压力大；2)对学习方式变更不适应，高中需要学生具有更强的学习主动性，很多学生由过去初中老师的掌上明珠“沦为”普通学生，产生了心理问题；3)高中生源的差异较大，农村、城市学生聚到一起，人际关系和生活方式需要协调和相互了解；4)经济、社会的巨变，使

4、人们的生活方式、价值观念发生了巨大的变化，有些人面对变化后的不适应而产生心理压力，调整不好就表现出各种心理问题。1.高中生与常模SCL-90各因子比较从表1可知，高中生样本数据与常模统计比较后的结果是，高中生样本的躯体化因子显著高于常模（P三、建议XX年8月国家教育部颁布的《中小学心理健康教育指导纲要》指出：“运用心理健康教育的理论和方法，培养中小学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展。”心理素质是人的素质的重要组成部分，加强心理教育是全面实施素质教育的重要内容。笔者对在高中开展心理健康教育的途径和方法，提以下几点建议：1.开设心理健

5、康教育活动课心理健康教育活动课是以学生的心理发展为出发点，师生共同确立活动目标，通过师生共同的活动，帮助学生学习处理学习、生活中遇到的心理问题，以学生学会自助为归宿，关注学生的活动过程。整个活动以学生为主体，活动形式多种多样，诸如情景体验、角色扮演、谈话交流、行为训练等。心理教育活动课就是让学生在活动中去体会、感悟，充分发挥学生的主体性、能动性和创造性。2.建立心理咨询室，进行个别心理辅导《中小学心理健康教育指导纲要》指出：“进行个别咨询与辅导是心理健康教育的一条有效途径。有条件的学校开设心理室，排解学生的心理困扰，并对有关的心理问题进行诊

6、断、矫治。”学生实际上是赞成学校提供心理咨询服务的。笔者对阿城一中XX级398名学生的调查显示：47.5%的学生赞成学校开展个别心理咨询（赞成课堂心理教学的占24.6%,赞成集体心理讲座的占27.9%）o学校心理咨询是由受过专门训练的心理教师运用心理学的理论、方法和技巧，通过言语、文字或其他信息传递方式，给学生以帮助、启发和教育的工作过程。心理咨询的形式多种多样，如直接咨询、电话咨询、信函咨询、报栏咨询、网络咨询等等。1.各学科教学渗透各学科的教学都要求学生的各种心理活动的参与，要认识到智力教育与心理教育相辅相成、相互促进的道理。学习是学生

7、的主导活动，学生大量的心理困扰都产生于学习过程中，理应在教学过程中得到满意的解决。通过在各学科的教学中增加心理教育内容，对学生起到潜移默化的教育作用，培养学生正确的认知、健康的情绪和坚强的意志品质，以利于心理的健康发展。心理教育渗透到学科教学中，不仅扩展了心理教育的空间，而且还有利于各学科教育质量的提高。为此，心理教师不应将自己封闭于咨询室中，要积极与广大学科教师、领导交流教育教学心得，发现问题、解决问题。1.建立学生心理档案学生心理资料的收集意义重大，许多资料具有保密性，由专职心理教师负责收集和管理。建立学生心理档案可以了解学生群体心理与

8、行为的发展现状与趋势；帮助学生正确认识自己、监控自我完善过程；为学校心理辅导研究和教育科学研究收集信息。学生心理档案收集要全面，既要有班级和学校的团体资料，又要有反映学生个体各方