上好小学数学实践活动课之我见论文

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1、上好小学数学实践活动课之我见论文数学实践活动课，体现了数学与生活的密切联系，使数学来源于生活而应用于生活。经过学生的自主探究和合作交流，解决与实际生活密切联系的具有一定挑战性的问题，从而发展学生解决问题的能力。那么，数学实践活动课，体现了数学与生活的密切联系，使数学来源于生活而应用于生活。经过学生的自主探究和合作交流，解决与实际生活密切联系的具有一定挑战性的问题，从而发展学生解决问题的能力。那么，如何上好数学实践课呢？笔者结合小学数学实践经验，谈一下个人的看法。１认真钻研教材，明确活动目标教师要认真钻研教材，吃透教材，明确教学中知识之间的相互联系以及拓展的范围，除了让学生获得良好的情感体验

2、，感受数学在日常生活中的作用外，还要注重分析活动的落脚点，考虑到数学活动以什么数学知识为依据，保持其应有的“数学味”　　上好小学数学实践活动课之我见论文数学实践活动课，体现了数学与生活的密切联系，使数学来源于生活而应用于生活。经过学生的自主探究和合作交流，解决与实际生活密切联系的具有一定挑战性的问题，从而发展学生解决问题的能力。那么，数学实践活动课，体现了数学与生活的密切联系，使数学来源于生活而应用于生活。经过学生的自主探究和合作交流，解决与实际生活密切联系的具有一定挑战性的问题，从而发展学生解决问题的能力。那么，如何上好数学实践课呢？笔者结合小学数学实践经验，谈一下个人的看法。１认真钻研

3、教材，明确活动目标教师要认真钻研教材，吃透教材，明确教学中知识之间的相互联系以及拓展的范围，除了让学生获得良好的情感体验，感受数学在日常生活中的作用外，还要注重分析活动的落脚点，考虑到数学活动以什么数学知识为依据，保持其应有的“数学味”，在充分分析教材的基础上再确定教学目标。实践课程的教学目标则是根据学生的爱好和需要出发，通过开展多种形式的活动，为学生提供灵活而丰富多彩的学习空间，达到激发学生的潜在智能，促进学生个性特长的发展。实践课的教学目标具体说应是：培养学生学习数学的兴趣和爱好；扩大数学视野，拓宽认知领域；培养良好的思维品质和合理的思维习惯；发展个性特长，激发潜在智能；陶冶情操，形成

4、良好的行为习惯。如在三年级“农村新貌”数学活动实践课中，教材设计了一副展示农村新貌的场景图，向学生提供了关于住宅楼、玩具厂、果园等方面的素材，并通过对话的形式提供了某些信息，让学生利用这些信息提出一些问题，并进行解答。教材把大量的提出问题的机会都交给了学生，让学生在现实的情景中发现问题，提出问题，探索数学在日常生活中的应用价值，应此，根据本课时特点，制定了以下的教学目标：①据课本情境解决现有问题，并能解决在具体情境中所提出的问题。②培养解决实际问题的能力及有序的观察能力。③激发学习数学的热情和兴趣，体会学数学、用数学的乐趣。④让学生充分体会新兴农村的新面貌，感受改革大好形式下农村欣欣向荣的

5、景象，为中国新农村感到骄傲。制定好教学目标后，要想具体进行教学，还要想想怎样根据实际情况合理安排一节数学实践课的教学形式。２创设数学情景，优化活动效果诱发、培养、发展每个学生的学习数学的兴趣是活动课的教学目标之一。同时，在设计上更要面向全体，因材施教，发展个性，使每个学生在活动中亲身体验，知识、能力都有所增强，思维水平有所提高，更使一部分对数学有特别兴趣的学生的数学才能得到充分发展。数学对于学生来说是枯燥乏味的，要想让他们对数学产生浓厚的兴趣，乐于参与到数学学习中来，就必须在教学中有创新、有新意，对于一堂实践活动课来说更是如此。创设一个有趣的情境，会让学生眼前一亮，注意力马上就被吸引来，为

6、后面的活动打下一个好的基础，从而产生更好的教学效果。如在愉快和谐的气氛中进行的教学，不但有利于集中学生的注意力，还有利于让学生的好胜心理向正确的方向发展，使其思维活动得到充分的表现。３激发学生欲望，促使学生自主参与数学实践活动是以学生的生活和现实问题为载体和背景，着眼于促进学生个体自主和谐发展的。可以说，学生是否主动参与活动，发挥主动性、创造性，独立或与同伴一起参与完成活动的目标，是衡量一节数学实践活动教学成功与否的重要标准。因此，教师在设计实践活动内容时，要根据学生年龄特点、身心发展的规律以及数学活动自身的特点，精心创设和谐的学习情境与丰富多彩的活动，激发学生心灵深处那种强烈的探求欲望，

7、使之形成渴望学习的内部动力，引导学生主动参与的积极性。４走进社会生活，增强学生应用意识数学实践活动课好比是在理论知识与生活实际之间搭起的桥梁，是以学生所学的数学知识为基础，让学生通过实践活动拓宽知识范围，并观察和体会所学数学知识在实际中的运用。因此，在设计教学内容时，教师应从学生熟悉的生活和所感兴趣的事物出发，充分利用学生现有生活环境中的人和事，适时创设教学情境，促使学生以积极的心态投入学习。让学生有更多的机会从周围的事