谈谈数学高考命题特点和趋势论文

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1、谈谈数学高考命题特点和趋势论文随着新课程标准的实施,高考改革也必然随之而来,由于教材即将“一国标多本”,因此高考也不可能“一卷考天下”。加之各地教育发展水平本来就不平衡,近千万考生同一卷风险太大等因素,高考改革势在必行。随着新课程标准的实施,高考改革也必然随之而来,由于教材即将“一国标多本”,因此高考也不可能“一卷考天下”。加之各地教育发展水平本来就不平衡,近千万考生同一卷风险太大等因素,高考改革势在必行。分析近两年全国各地高考试题,可发现有如下趋势。一、立足基础,突出考查主干知识——主旋律。理科多数试题都是源于教材,是对课本例题、习题的加工、引申而来的杰作。它们考查的是基本概念

2、与基本公式:子集、二项式定理的通项公式、充要条件、共扼复数、向量的数量积与平移公式、球的截面与体积公式、概率计算公式、余弦定理、分层抽样、椭圆的基本定义、圆的参数方程、导数的几何意义等,试题不偏不怪不奇,都是平庸题和热题。还有考查基本运算法的,如:解线性规则、求极限、求导数、求概率分布列、期望与方差、三角函数的基本化简等。也有考查考生基本技能的,试卷在平平淡淡中考出学生的功底。在考查基础的同时试题仍然突出了“对于支撑学科知识体系的重点内容,要占有较大的比例,构成试卷的主体”的原则,涵盖八大主干知识:函数、数列、不等式、三角函数、立体几何、解析几何、概率与统计(排列与组合)、导数与

3、应用等,重点内容重点考,平均分值约123分,占全卷90%左右,点和能力综合自然,考查全面而又深刻。二、由易到难、渐次深入,合理设计试卷结构——风格化。2010年试卷继承了近5年来各省自主命题的成功经验,继续保持了其整体“平稳简洁,新巧适度,知能并重,常中见新,平中见奇”的模式和“填空题难度适中,解答题层次分明,新旧知识相互融合”的风格。与2009年卷比较变化很小,题型设计乃至题干表述上都力求保持原有风格。试卷设置由易到难,低起点,宽入口,渐次深入,适度起伏,螺旋上升,多题压轴,文科全卷基本呈现出由易到难,坡度平缓,线性排列递增排列的格局。今年命题均坚持从基础知识、基本方法、重点内

4、容出发编制试题,体现化归思想和模式识别的解题策略。难度有所降低,增加了考生的信心,利于考生发挥自己的正常水平。三、注重思想方法的考查,加大试题的区分力度——主导化。数学思想和数学基本方法蕴含了数学基础知识,表现为数学观念,它与数学知识的形成同步发展,同时又贯穿于数学知识的学习、理解和应用过程。因此,数学解题的过程是个体思维能力作用于数学活动的心理过程,考生的切入点不同,运用的思想方法不同,就体现出不同的思维水平。试卷非常注重数学的通性通法,淡化特殊技巧,较好地体现了以知识为载体,以方法为依托,以能力为考查目的命题指向。全卷没有直接考查纯记忆的陈述性知识,而是考查在陈述知识基础上程

5、序性知识,比如数学知识间的相互联系、数学思维方法等。文理科试卷既涉及到观察法、消元法、比较法、排除法、反证法、归纳法、割补法、放缩法等具体方法,也涉及主要数学思想:函数和方程思想、分类与整合思想、数形结合思想、特殊与一般思想等。四、重视理性思维,凸显学科能力,甄别数学素质——本质化。其一,体现了在知识交汇点和能力的交叉区内命题的思想试卷选择题、填空题坚持低起点,知识点与障碍点、陷阱点与关卡点协调处理,既保证一定的覆盖率,又实现了难度的的逐渐提升。试卷对数学概念和数学公式的考查,不囿于概念和公式的表面理解和简单记忆,而是着眼于对概念和公式的本质理解和对应模式的识别,着眼于与其他知识

6、点交叉进行,体现了在知识交汇点处和能力交叉区内命题的思想。例如:(1)运用解不等式组求函数定义域,与函数不等式紧密联连;(2)向量与三角连接;(3)解析几何与函数、方程及不等式的解法综合;(4)将等差数列性质与指数函数的运算性质相结合,自然和谐。各地试题设计力求平常中不失灵活脱俗,精巧别致,涵盖丰富,体现了数学理性思维的特点。整卷通过情景交融、知识交汇、方法交织和能力交叉来考查与甄别考生的数学学科能力。其二,突出考查四种能力(逻辑思维能力、运算能力、空间想象能力、分析问题和解决问题能力),以逻辑思维能力为核心,增加思考量,控制计算量。其三,各地试卷较好地处理了运算能力与逻辑思维能

7、力的关系。两种能力本身相互交织,彼此依托,互为支撑。试卷没有繁、难、偏的运算,贯彻了“少一点计算,多考一点思维”的原则,但是对运算基本功的要求还是较高的。五、深化能力立意,展现创新意识空间——理念化。创新意识是指对新颖的信息、情景和设问,选择有效的方法分析信息,综合与灵活地应用所学知识、思想和方法,独立地思考、探索和研究,提出解决问题的思路,创造性地解决问题。高考命题走过了从“知识立意”直至“能力立意”的历程,文理卷题型、结构稳定,立意朴实,与去年一样,今年试卷仍显成熟的气质,新

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