郭富斌：历史教育的情怀与视野

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1、历史教育的情怀与视野陕西省西安中学郭富斌教育平面国扫描现象1：一所重点中学的价值取向入清华，与主席总理称兄道弟入北大，同大家巨臣论道谈经——河北省衡水二中的励志标语太阳神阿波罗——代表真理众神之神宙斯——代表权力冥界之神哈得斯——代表财富爱神维纳斯——代表爱与美智能女神雅典娜——代表智慧——2005年8月底，央视《对话∙两样青春同一世界》中美高中生巅峰对决秦春华是北京大学招生办公室主任。能站到他面前的高中生，应该是中国基础教育培养出的顶尖孩子了，起码也是考试能手。……他发现，当前基础教育领域确实存在不少隐忧，而且有些正在动摇高等教育的根基，对于国家

2、和民族的未来可能带来相当大的损害。现象2：一位顶尖大学招办主任的忧虑中国几十年的教育都是失败的。如果所有的学校取消了，中国人的知识会大大降低，但中国人的道德水平会大大提升张维迎在2011达沃斯论坛现象3：一组令人震撼的教育评判“我们的一些大学，包括北京大学，正在培养一些‘精致的利己主义者’，他们高智商，世俗，老到，善于表演，懂得配合，更善于利用体制达到自己的目的。这种人一旦掌握权力，比一般的贪官污吏危害更大。”钱理群2012年4月“理想大学专题研讨会”人才就是不被社会和自己毁掉的学生良师，就是不把学生毁掉的老师教育的失败，是最大的失败学校的污染，是

3、最大的污染当今中国，不但鲜有参天大树，就连灌木和小草都快没了，多的是水泥和塑料——水泥脑袋，塑料眼睛我最担心的是教育，教育是百年树人，如果中国的教育再不改变，人种都会退化，这就像土豆要退化一样，因为你教育出来的学生，再过十年，他就是老师，然后他再接着用这一套方法去教育下一代，这样一代一代下去的话，教育就是在不断摧毁人。——资中筠2012年7月18日接受《南都周刊》采访语现象4：一大丧失了独立价值的群体——政治正确的学生与恪尽职守的教师大多数孩子都是体制塑造的好孩子，他们按照主流社会舆论的模式，勤学苦读，为了一个好大学，为了一个好工作，牺牲今天以换取

4、将来。观念上，基本上都同意《人民日报》、《环球时报》以及《新闻联播》的观点，对于国内，认为毛泽东是伟人，邓小平也是伟人，2008年奥运会，则证明中国已进入盛世，天下和谐，形势大好。对于国外，则认为帝国主义不太愿意看到中国的崛起，最痛恨日本鬼子，同样对美国具有天然的反感，认为美帝国主义亡我之心不死，奇怪的是，他们多数喜欢吃麦当劳和必胜客。偶也有几个离经叛道的孩子，颇有独立之思考，但不成气候。教育平面国特征知有教学不知有教育知有成绩不知有成长知有课本不知有书本知有学业不知有事业知有……不知有……侧重于对祖国的认知，忽略现代国民的意识自决侧重于知识的传教

5、，忽略国民对文化价值论的应有考究侧重于选择性记忆的传承，忽略国民对历史经验的反思侧重于群体义务的强调，而忽略国民个体对权利的诉求侧重于本国文化的张扬，忽视国民对普世价值的认识侧重于民族融合的结果，忽略国民对多元文化价值理解谈话多了，但真正意义上的对话不多提问多了，但真正意义上的问题不多活动多了，但真正意义上的体验不多参与多了，但真正意义上的自学不多交流多了，但真正意义上的讨论不多寻找教育的理想国理想的学生哈佛的五条标准第一独自探索世界第二建立对知识的好奇第三具备探询与解决问题的能力第四能把找到的解决方法与他人沟通第五培养创造力，用崭新方式看问题——

6、《中国教育研究》让历史照亮未来主讲教师：郭富斌高一历史三、新课程，新意识1、世界意识“中国灵魂、世界眼光”2、现实意识“人从现实出发……总是通过现实，他才能认识和评价过去。”3、未来意识“我看到了昨天，我知道明天”4、批判意识不迷信教材；不迷信教师不迷信权威或偶像5、生活意识历史由人来创造。当你理解了人，你就能完整地、丰富地生活。为当代中国服务的人为世界中国开拓的人为未来中国奠基的人当学生茫无头绪时，我能否给他们以启迪？当学生没有信心时，我能否唤起他们的力量？我能否听出学生回答中的问题与创造？我能否让学生觉得我的精神、脉搏与他们一起欢跳？我能否使学

7、生的争论擦出思维的火花？我能否帮助他们达到内心的澄明、视界的敞亮？我能否让他们在课堂上豁然开朗、悠然心会？我能否让学生在课堂上浮想联翩、百感交集？——叶澜《让课堂焕发出生命活力》（教育研究1997、09）理想的课堂20世纪80年代的有效教学——重在传授=讲的是效益=教学的功能（以知识为中心）20世纪90年代的有效教学——重在训练=讲的是效率=教学的作用（以能力为中心）现在提倡的有效教学——重在人格=讲的是健全发展=教学的本质（以学生的发展为中心）——赵亚夫（一）让思想的光芒照耀历史课堂（二）让人性的光辉沐浴历史课堂（三）让文化大师们走进历史课堂（四

8、）让师生生命成长于历史课堂（五）站在历史和现实的结合点上（六）站在东西方文化的交汇点上（七）站在大学和中学的结合点上（八）