英语课堂导入艺术

《英语课堂导入艺术》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、英语课堂导入艺术　　摘要：“导入语”是教学的一种辅助手段，更是一种艺术。恰当精妙的导入不仅能激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围，而且对提高教学质量也具有不可忽视的作用。　　关键词：英语；课堂教学；导入　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”所以一堂课开始就要引起学生的兴趣，集中学生的注意力。精彩的课堂导入可以融洽师生关系，营造和谐氛围。那么英语课要如何导入才能激发学生的兴趣，更好地达到预期的教学目的？　　一、复习导入法　　孔子云：“温故而知新。”采用复习上一课的内容作为导入新课的方法。这种方法便于学生巩固已学知识，便于将新旧知识

2、系统地联系起来，便于教师循序渐进地开展教学。复习导入使学生在“温故”的基础上“入题”而“知新”。　　二、故事导入法　　中学生的特点是好奇心强，求知欲旺盛，爱听、爱读有趣的故事。可以抓住这一特点，化学生的好奇心为浓厚的学习兴趣，使学生的思维活动建立在积极活跃的基础上，这样可以取得良好的课堂效果。九年级Unit2Topic1Section4C阐述噪音污染的危害，在课前就讲了个噪音污染引起耳聋的小故事，吸引学生的注意力，让学生讨论噪音污染所引发的各种问题，然后总结导入新课，这时发现学生有种很强的求知欲，想了解课文有什么新的观点。　　三、表

3、演导入法　　为了活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，教师一边介绍，一边表演，通过老师或学生的形体语言帮助学生领悟新授内容，增强他们的兴趣。讲授现在进行时时态时，我先让几个学生上台表演打篮球、扫地、擦黑板等动作，然后提出“What’she/shedoing？”引导学生回答：“Heisplayingbasketball，sheissweepingthefloor.”此举不但活跃了课堂气氛，调动了学生的学习兴趣和积极性，同时也使语法的学习不再枯燥，而是形象化了。　　四、生活化导入　　语言教学的根本目的是培养学生掌握和运用语言的能力。英语的学习

4、目的在于如何在日常生活中和别人交流与沟通，所以英语教学贴近学生的生活实际，富于生活化是十分必要的。生活化的导入就是从学生生活中的话题入手进入新课。　　五、问题导入法　　疑问是求知的动力。教师在讲课前可根据课文内容，提炼出问题，激发起学生的好奇心和求知欲，启发他们理解上下文，鼓励学生独立思考。如九年级Unit3Topic1SectionCEnglishAroundtheWorld.让学生讨论以下问题：“Doyouknowhowmanylanguagesarespokenintheworld？Whichlanguageisthemost

5、widelyused？HowmanypeoplespeakEnglish？”4这样就能充分调动学生的求知欲，带着寻求答案的欲望更好地投入课文的学习中。　　六、任务型导入　　仁爱教材是按照任务型教学原则设计语言实践活动的。因此，创造性地设计贴近学生的教学活动，吸引和组织他们主动积极参与，通过思考、讨论、交流和合作等形式学习和使用英语，这样能更好地完成教学任务，提高教学质量。在八年级Unit6Topic3SectionB就可以让学生小组讨论1b及生活中常见的一些交通标志以及它们所代表的意思，激发学生的学习兴趣，引导学生更好地学1a中所提

6、及的遵守交通规则。　　七、创设情境法　　情境教学随着改革大潮进入课堂教学，通过教师调动学生，创造各种情境，激发学生的主动性和创造性，让课堂在情在境中扩大，幻化成课文中的各种意境。发挥好英语教学中的情境效应，可以激发学生的求知欲望，增强学生的学习兴趣。　　八、音乐导入法　　音乐可以给人灵感，陶冶人的情操，我相信学生对音乐都非常喜欢。因此上课前，我给学生放一段音乐，这样既能够使学生享受音乐之美，又能活跃课堂气氛。我在讲八年级Unit2Topic2Whatsweetmusic！时，我就给学生播放TakeMeHomeCountryRoads

7、。美妙的音乐，使学生得到听觉上的享受。带领学生讨论各种音乐导入“SectionBSometypesofmusic”。4　　对于课堂的导入我们也要注意：课堂导入时间不宜过长，3-5分钟为宜。课堂导入方式的目的只是想方设法让学生快速集中注意力，激起他们强烈的求知兴趣，同时营造愉快的学习氛围，使他们“愿意学”“乐于学”。其次，“导”无定法，切忌生搬硬套。再者，教学过程的结构是一个系统。导入、呈现、理解、巩固和结尾五者是一个整体，缺一不可。　　总之，教学有法，但教无定法。课堂导入的方式可谓变化无穷，这里所说的几种导入方式只不过是笔者的一点粗

8、浅体会。针对不同的教学内容应设计不同的导入方法，其目的就是激发学生学习英语的兴趣，使学生觉得英语好学、易学。一旦学生学习的自觉性被调动起来，就要抓住这个教学过程的“黄金时刻”，形成教学高潮，完成教学任务。　　参考文献：　　王笃勤.英语