小学语文之写作教学略谈

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1、小学语文之写作教学略谈摘要：小学作文是小学语文教学中的重点、难点，是整个语文教学综合能力的体现。它不仅是学生运用语言文字进行表达和交流的重要方式，同时也是学生认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。　　关键词：小学语文；写作；教学　　中图分类号：G622文献标识码：B：1002-7661（2015）15-075-01　　在小学语文的教学中，写作教学是至关重要的一个环节。学生的语文综合能力，都能够在作文的水平上直接反映出来。学生写作能力的提升，与教师的教学方法息息相关。那么作为小学语文教师如何来提高学生的写作能力呢？　　一、激发学生的写作兴趣　　俗话说

2、：“兴趣是最好的老师，是学生积极参与写作的潜在动力和前提。”所以，在小学语文教学中，对教师而言，最难教的便是作文；对学生来讲，最难写的也是作文。如果学生没有写作兴趣，就写不出好作文。因此，在小学语文写作教学中，教师如果想有效的开展小学语文写作教学，且提高写作效率。教师就必须从学生的写作兴趣入手，激发学生的写作兴趣，让学生快乐自主的投入到写作教学中，从而变“苦写”为“乐写”，变“要我写”为“我要写”。激发学生写作兴趣的方法有很多，在语文写作教学中，老师应积极引导学生接触沸腾的现实生活，从现实生活中命题，引导他们写有真情实感的文章。让学生写自己亲身经历过的

3、事，写发生在自己身边的、耳闻目睹过的、熟悉的人和事，写自己的所见、所闻、所感、所悟，写与现实生活紧密联系在一起的内容。另外，根据小学生年龄小、争强好胜心强等特点，所以在写作教学中，教师还可以引入竞争机制，教师可以积极地组织一些作文接力赛、课堂演讲比赛、记故事比赛、编写短剧等有关的活动，让学生积极的参与其中，在满足学生好胜心的同时，还可以充分的调动学生的学习积极性，激发学生的写作兴趣。　　二、丰富课外阅读，积累写作素材　　韩愈曾经说过：“学以为耕，文以为获。”就是说阅读是写作的先导，没有读的“耕耘”，就没有写的“收获”，阅读可以开阔思维，活跃文思。从根本

4、上说，写作中的材料都是取自与人类息息相关的社会生活。但是一个人的阅历有限，不可能对宇宙间过去和现在的所有事物都去直接观察和感受。广泛的阅读则可以帮助我们了解自己不可能亲自去接触、认知的生活和知识。学生通过阅读书籍，可以打破时空的限制，穿梭于古今，漫游于人类所创造的精神空间；不仅能极大地扩展学生的精神生活面，也可以极大地提高学生精神的质量，在阅读好书中构建自己的精神家园。同时广泛大量的阅读是全面提高学生语文素养的基础。课外阅读是课内学习的延伸与补充。通过开展课外阅读，可以开阔学生的视野、活跃思维，使之对语文学习产生浓厚的兴趣。学生在课内外阅读中可以进一步

5、补充营养，写作和阅读能力都会有明显的突破。教师要指导学生对所读之书进行熟读精思，融会贯通，积累材料，让它成为自己写作的“源头活水”，学会迁移，并运用到作文中去。　　三、教给学生写作的技巧，培养学生的写作能力　　由于写作不是简单的文字组合，不是简单的素材堆砌，所以需要讲究一定的方法和技巧。在小学语文写作教学中，教师在激发学生兴趣，引导学生积累写作素材的同时，教师还应积极地传授学生写作的技巧和方法，引导学生将文字和素材进行有效的加工、组合，从而写出好的文章。写作技巧的传授与掌握并不是一蹴而就的，而是需要长期、有意识的渗透。在教学中，我们的课文教学就是一个很

6、好渗透写作技巧的方式，在教学时，我们不要只忙着分析，而是要站在学生的角度上，向学生分析课文的写作特点、方法、技巧等，并让学生在课下阅读的其他文章，或者是不同体裁的文章等，在比较中来进行分析，让学生有效的掌握写作技巧，培养学生的写作能力。另外，教师还可以积极的组织一些写作方法技巧讨论课等，让学生们积极的分享自己的写作技巧，提高全班学生写作能力。　　四、注重写作评价　　既然有教学，那么就有评价，二者相辅相存，这是千古不变的道理。作文的评改，是作文教学的重要组成环节，直接影响着作文教学的质量，所以评改应改引起小学语文教师的高度重视。评价得当，可以激励学生敢于

7、作文、乐于作文，如果教师过多地否定学生习作，会使其失去自尊心与自信心。因此，在小学语文写作教学过程中，教师应该极其注重学生写作评价这一教学环节，积极革新传统的教学评价观念，积极的树立科学评价的教学思想，科学、合理有效的评价学生的作文，从而提高学生的写作能力。这就要求教师在作文讲评课上，要特别注意挖掘作文欠佳学生的作文中的闪光点，一个词、一句话，都要及时地予以表扬和鼓励。在写评语的时候，教师要明确写出学生文章中的优点及不足，不能随随便便的打个优、良、中、差就完事了。只有这样科学、合理的评价学生的作文，学生的作文水平才能得到提高，语文写作教学的质量和效率才

8、能得到提高。　　总结：提高学生的写作水平不是一朝一夕的功夫，习作教学不能机械地走老路子，要解放