浅谈如何构建初中高效课堂

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1、浅谈如何构建初中高效课堂山东省东营市盐窝镇中学薄梅课堂教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。苏霍姆林斯基曾说过：“如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险”。打造高效课堂是每位老师梦寐以求的，如何去做才能高效呢？我认为，应该从以下几个方面考虑，才能不断向高效课堂靠拢。一、努力激发学生学习兴趣课堂的生命像诗一样，需要我们教师如作诗那样付出心血去推敲去锤炼。或以优美的语言，或以应变的智慧，或以丰富的情感让学生听出道，说出德，悟出理，充分发挥语文教学的熏陶感染作用，让学生感受人性光辉的

2、沐浴。初中学生的情绪具有不稳定、易兴奋的特点，容易对某些事物产生浓厚的兴趣，而兴趣乂常常使学生进入极大的激动状态之中，表现在学习过程中或者对某些感兴趣的学科特别注意，或者对某些老师“情有独钟”，他们带着满腔热情愿意学习他们所喜欢、钦佩的教师所教的学科。针对学生的这些特点，教师在教学过程中应把激发学生的学习兴趣摆在特别重要的位置，只有这样，学生才能全身心的投入学习中，极大的发展他们的创造性思维。中外许多卓有成效的学者，在他们人生旅途的足迹中特别在初中阶段，由于遇上了一位好老师，使他孜孜以求，刻苦钻研,锐意进取，学有所成。从这个意义上看，一个真正合格的教师，其人格的感召力将成为学牛.学习兴

3、趣激发的强大催化剂。在多年的教学实践中，深深感到教师要以自身的魅力去征服学生，培养学生的创新性思维，教师若要让学生对学习始终保持一种极佳的兴趣，自身必须对每一堂课倾注最大的热情，发挥自己的创造性思维，精心设计每一堂课，从课题导入到整堂课的语言组织，问题设计，情景布置、板书设计等等，全力围绕如何激发学生学的兴趣，培养学生的创新习惯思维而构建，让学生常常置身于一种跃跃欲试的亢奋之中、一种“我要学”的冲动之中、一种创造的欲望之中。如课前演讲激情趣。知识的掌握，能力的培养，情感的体验，说到底需要学生自己的体验和实践。教师主宰式的教学模式，使学生处于被动的位置上，心智处于压抑的状态中，积极性和主

4、动性无法真正调动起来。只有当学生以主人的姿态出现在教学活动中，让学生成为课堂的主讲者，教学才会脱胎换骨，焕然一新。二、培养学生课前有效预习俗话说：凡是预则立，不预则废。当前教学，许多人都把课堂效率的S光投向老师，要老师精心备课，尽心设计，其实学生也需要备课，那就是课前预习。学生是课堂的主人，要想课堂高效，上课前不做好预习准备，那么高效就失去了根基。作为初中生来讲，学习习惯、学习主动性、学习方法都不是很好，教师就应该明确提出预习要求，教会学生如何预习。“授人以鱼”不如“授人以渔”嘛！为了让学生做好预习，除了认真指导预习外，还要加强检查监督，促使学生掌握课前预的方法，形成预习习惯。作为老师

5、我们深知：只有熟读课文才能领会文章的中心，形成自己独特的见解，领会作者的意图，体验作者的情感。“文不读熟不讲”，这是许多冇教学经验的老师常说的一句话，那么对于学生，他们必须有充足吋间自主接触文章，但课堂吋间的是有限的，如果留足时间给学生熟读，势必会造成教学内容无法完成，如果不留足时间让学生接触文本，自主探究，文本的生疏课堂学习不仅节奏放慢，学生的讨论和交流也会停滞，或者说他们的讨论与交流就只能是蜻蜓点水或不找边际。如此以来课堂势必低效，无效。在这种情况下，预习的重要性凸现，它是课堂学＞」的铺垫，能为高质量的教与学打好基础。让学生做冇效预＞」，才能确保新课改下课堂教学的高效率。三、积极鼓

6、励学生自主参与“学生是学习的主人”，让学生在参与中生动活泼地发展，在发展中积极主动地参与，人人都有参与和发展的机会。当然有效的参与不只是行动上的呼应，更重要的是思维的同步、情感的共鸣，同吋这里的“参与度”不仅仅是学生个体参与的深度和有效程度，也是学生参与的广度，真正自主高效的参与应该是全员参与、全程参与、主动参与、真实参与。学生是学习的主体，是发展的主体，现代教学必须根据学生身心发展的规律和学生己有的生活经验，关注学生个体发展的差异和不同的学习需求，要保护好学生在探求新知过程中的好奇心、求知欲,充分激发学生的学习主动和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生在自主中求知，在合作

7、中获取，在探究中发展。因此教学方式要服务于学生的学习方式，以学生为主体，采用启发式、讨论式、探究式、互动式等多种教学方法，启发和引导学生的学习活动，使学习成为在教师引导下主动的、富有个性的过程。在教学中，积极地践行这些学习方式，对学生的发展具奋举足轻重的作用。毕竟学生才是学习的主体，把课堂吋间还给学生，让学生唱主角，学生可以通过自己的发现过程，能够同时体验到发现知识的兴奋感和完成任务的自信心，这样既可激发了学生学习语文的兴趣，又增强了学生克服闲