小学英语课外阅读的常见误区及改善对策研究

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1、小学英语课外阅读的常见误区及改善对策研究摘要：就0前而言，绝大部分的学校都没有能够给予小学英语课外阅读足够的重视，导致在实际的英语课外阅读教学中经常出现教学效果不佳的情况，教师们并没有注重加强学生英语课外阅读能力的练习。随着国际化的到来，英语变得越来越重要，在本文中，笔者将围绕小学生英语课外阅读的常见误区及其改善对策进行简要的分析，希望能够为优化小学英语课堂教学，提高学生英语课外阅读能力带来一些参考。关键词：小学英语；课外阅读；常见误区；改善对策英语课外阅读不仅是小学英语教学中的重点内容，同时也是拓展学生英语知识的一

2、个重要途径。所以，教师们应该从根本上认识到小学英语课外阅读的重要性，并根据小学生的认知能力、思维方式去进行有针对性的英语课外阅读教学，找出小学英语课外阅读中的误区，帮助学生更好的掌握英语阅读能力。一、小学英语课外阅读的常见误区1、英语教育对小学英语课外阅读指导不够充分在小学英语课外阅读中，最为常见的误区就是英语教育不能充分的指导小学生进行英语课外阅读。小学阶段的英语学习是学生刚刚开始正式接触英语教育的初始阶段，他们对英语知识的了解和掌握都非常有限的，为此，小学英语教师除了要完成课本中的知识传授外，还应该鼓励学生参与更

3、多的英语课外阅读，丰富学生自身的知识内涵。教师作为英语课外阅读中的重要辅导，必须清楚的认识到英语课外阅读的重要性，充分的发挥出自己的引导作用，为提高学生对英语阅读的兴趣做出更大的努力。但在实际的小学英语教育中，许多教师严重缺乏英语课外阅读的认知，对待英语课外阅读的教学非常消极，这也会严重影响到学生的学习态度。不仅如此，一些热爱课外阅读的学生，由于没有能够得到教师的正确引导，导致阅读效率和阅读质量都难以提高。2、没有优秀的课外阅读书籍优秀的课外阅读书籍是提高学生阅读兴趣的基础同时也是学生获取知识的重要途径。在小学英语课

4、外阅读教学中，如果教师不能充分的认识到小学英语课外阅读的重要性，会非常容易引起学生对学习的消极态度，从而降低学生对课外阅读的兴趣。另一方面，由于学校的英语课外读物资源有限，小学生也没有能力能够购买大量自己所喜爱的英语课外读物，这也在一定的程度上打击了学生对英语课外阅读的积极性，使得学生获取知识的途径减少。在家庭方面，绝大部分的家长都不能根据孩子的认知能力来选择合适的课外阅读资料，部分家长甚至将学生阅读课外材料的情况视为一种不良行为，这也是导致学习英语课外阅读兴趣降低的重要原因。二、小学英语课外阅读的改善对策1、合理的

5、选择小学生英语课外阅读材料为了能够更好的改善目前小学生英语课外阅读情况，提高学生课外阅读的兴趣，教师们不仅要为学生选择合适的英语课外阅读材料，还应该积极引导学生进行材料的阅读，让学生逐渐养成自我阅读的习惯。例如：为了能够让学生掌握并将“myschoolbag”应用于实际，教师应该积极引导学生进行相关的课外资料的收集“Abigorangeandagoldcup”等。在学生进行材料收集时，教师也应该为学生选择一些难度适中、实际性强、生动有趣的课外资料来让学生进行自行阅读，材料的选择应该将生词量控制在3%左右，以免打击学生

6、的阅读兴趣。不仅如此，为了确保材料选择的科学性，教师应该对学生的实际阅读能力、知识掌握程度进行详细的调查和分析，在充分的了解什么样的材料适合学生后，在引导学生进行阅读，在帮助学生提升阅读能力的同时也让学生认识到更多的新词汇。除此之外，教??还可以选择或编制一些有趣的英语小故事来让学生进行阅读，用英语故事来吸引学生，并让学生逐渐的养成良好的课外阅读习惯。2、充分发挥教师的引导作用，培养学生自我阅读能力在小学英语教学中，充分的发挥出教师的引导作用是提高学生英语水平的重要手段。这要求教师在进行英语知识传授的同时，还应该积极

7、调动课堂气氛，把学生的注意力吸引到课堂上来，让学生可以在开心快乐的气氛中学习。课堂上英语知识的学习是有限的，所以，教师应该注重学生课后自我阅读能力的培养，让学生可以在英语课外阅读中掌握更多的英语词汇，从而有效的提升学生的英语水平。在教师进行课外阅读材料教学时，应该有目的的进行阅读方法的传授，让学生的学习不仅仅局限于一份阅读材料中，而是通过英语课外阅读材料的教学来让学生掌握自我阅读的能力，掌握正确的阅读方法。例如：先指导学生进行一次大致的阅读，再了解大意后，再进行分段的详细阅读等。这里教师们需要注意，如果在学生阅读过程

8、中，发现了阅读方法上的问题，应该进行及时的纠正，这样既可以保证学生的阅读效率，也可以避免学生养成错误的阅读习惯。由于小学生的英语知识、理解能力有限，在阅读过程中出现问题的情况非常多，教师应该有耐性的为学生解答疑惑，引导学生走出阅读误区。3、改变传统教学观念，完善教学传统观念下的教学是以“灌输知识”为主，这已经不再符合现代教学的需求了，所以，教师