师德师风讲座课件 (2)

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1、子午镇中心小学张云祥2018年2月1日上午----第1段抓师德师风建设做“四有”好老师有理想信念，有道德情操，有扎实知识，有仁爱之心。做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。目录●教师、师德、师风解读●加强师德师风建设，增强使命感●教师职业道德的内容教师传道、授业、解惑者师德教师的职业道德师风教师的行为作风教师、师德、师风解读师传道授业解惑学高为师，身正为范。授人以鱼，授人以渔。不愤不启，不悱不发。2.教师是一种特殊、光荣而神圣的职业。▲教师的劳动对象是可塑性大，尚未成熟的儿童和青少年；▲教师的劳动任务

2、主要是从学生的心理上去造就完美的个性，塑造高尚的灵魂，而不是简单的从外部去“雕琢”对象；▲教师的劳动“产品”具有滞后性，一些教育不当事在以后显现；▲教师的劳动手段是以自己的学识、才能、思想水平和道德品质培养学生；▲教师的劳动过程具有人格性：是面对面得交流、心与心的交流，人品决定产品。▲教师的劳动成果是各个教师作用的有机总和，是集体劳动的结晶。1.师德是教师最重要的素质（1）师德是中华优秀传统文化的精神，也是优良革命传统的重要组成部分。教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为示范。教师的职业特点决定了教师必须具备更高的素质；（2）师德是教师最重要的素质，是

3、教师的灵魂。教师的理想信念，道德情操，人格魅力直接影响到学生的思想品质和道德行为习惯的养成。高尚而富有魅力的师德是一部活的教科书，就是一股强大的精神力量，对学生的影响是耳濡目染的，潜移默化的，终身受益的。2.新形势要求我们具备良好的师德（1）面对全面建设小康社会的新形势，新任务，面对改革开放进一步扩大，社会主义市场经济深入发展的新情况新问题，面对树立全面协调可持续发展的科学发展观，促进人的全面发展的新目标新要求。（2）当前深化教育改革，全面推进素质教育，全面提高质量，不仅需要教师转变思想和观念，更新知识结构，提高教育教学水平，更需要教师有良好的思想素质和高尚

4、师德。中小学教师职业道德规范为人师表终身学习爱国守法教书育人关爱学生爱岗敬业中小学教师职业道德规范EnterpriseSolution教师职业的基本要求教师职业的本质属性师德的灵魂教师的天职教师职业的内在特征专业发展的不竭动力▼爱国守法1.什么是爱国？热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。爱国主义就是千百年来巩固下来的对自己祖国的一种最深厚的感情。邓小平：“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。”教师应该把爱国视为自己首要的追求目标。2.教师如何爱国？（1）寻根溯源，把爱国主义情怀传承下去。（2）身为教师，改变祖国的教育现状就是最坚

5、定的爱国国家层面的价值目标公民个人层面的价值准则社会层面的价值追求社会主义核心价值观：3.如何守法？（1）全面贯彻党和国家教育方针；（2）自觉遵守教育法律法规；（3）依法履行教师职责权利；（4）不得有违背党和国家方针政策的言行。（5）严格自律，绝不做有损国家利益和形象的事（6）从不体罚学生做起▲不尊重学生人格的现象普遍存在。有的教师对学生不是报以满腔热情，在班级管理和教学管理中家长制作风严重。对学生出现的问题不是循循善诱，做耐心细致的思想工作，而是给予心理压力、呵斥和责骂。有的教师还对学生进行挖苦、讽刺，甚至漫骂。这些行为不仅严重地损害了教师在学生心目中的形

6、象，不利于学生的身心健康成长，还失去了学生对教师的尊重，导致有些教师除了以强制性手段让学生听课、维护课堂秩序外，根本无法把学生的心拴在课堂上。▲变相体罚和体罚时有发生。有些教师因为学生表现不好，而对学生动辄罚作业、罚劳动、罚站，午餐时不让吃饭，到放学时间不让学生回家，以致一些本来行之有效的教育手段，如劳动、作业等失去了它本身应有的教育功能，成为惩罚学生的手段，可谓得不偿失。极少数教师素质低下，不注重师德修养，甚至打骂学生。这些行为严重违反了《教师法》和《未成年人保护法》，给学生的身心留下创伤。体罚，是教师对学生肉体实施惩罚并使其受到伤害的行为，如殴打、罚站、

7、下蹲、刮脸、打撕嘴巴、超过身体极限的运动等行为。变相体罚，则是指教师采取其它间接手段，对学生的肉体与精神实施惩戒并使其受到伤害的行为，如劳动惩罚、抄过量作业、脸上写字、讽刺挖苦、谩骂等行为。《义务教育法》第十六条规定“禁止体罚学生”；《中华人民共和国教师法》第十三条规定“体罚学生，经教育不改的”，要给予教师“行政处分或者解聘”，“情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任”；《中华人民共和国未成年人保护法》第十五条也明文规定禁止体罚或变相体罚学生。对教育方针的最新表述“教育必须为无产阶级政治服务，教育必须与生产劳动相结合，培养德智体全面发展的有社会主义觉悟的有文

8、化的劳动者。”“教育必须为社会主义现代化建设服务，教