构建欢乐游戏课堂，加强小学体育教学

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1、构建欢乐游戏课堂，加强小学体育教学　　【摘要】当今社会对人才的素质要求越来越高，作为一名小学生，要想具备良好的综合素质，就要不断完善自身的科学文化水平，同时对身体素质的提高也不容忽视。然而，目前众多学校对小学生的体育教学过于死板，不能使小学生在体育教学中感受体育的乐趣，在短短的体育课上不能很好地提高学生的身体素质，因此，要对小学生的体育教学实施教学改革，改变传统体育教学的模式，从而达到提游戏课堂和改善课堂效果的目的，也体现了素质教育的理念。本文通过对当前的小学体育教学存在的问题进行分析研究，提出欢乐游戏课堂的措施和建议，为构建欢乐游戏课堂，加强

2、小学体育提供良好的基础　　【关键词】小学体育欢乐课堂构建措施　　前言：　　当今时代，科学技术迅速发展，计算机网络技术逐渐成为众多学生和老师进行交流选择的主要工具和方式，一些小学生沉迷于网络而忽视身体锻炼，长期以来不利于学生的健康发展。每周短短的一节体育课成为学生锻炼身体的主要时段，需要教师和学生充分利用，这就要求对体育教学进行改革创新，让学生充分地感受体育教学中的欢乐。小学体育教学改革需要注重创新，以创新的教学理念进行教学，让学生摆脱原有的枯燥的体育模式，在轻松愉悦的体育教学中使学生掌握知识和技能，达到锻炼身心的目的。4　　1、小学体育教学的现

3、状　　1.1目前小学体育教学模式过于传统，仅仅讲授理论知识而忽视实践。　　通过对小学生问卷调查，大部分学生对当前的体育教学模式表示不满意，学生自己的自由时间太少，教师一味讲授理论知识，教师的主导地位得到了充分发挥，不能调动学生的自主性和主体地位。教师讲完理论知识，学生没有进行实践，很难充分掌握，时间长久更容易忘却。因此要充分发挥学生的实践，才能调动学生的主体性。例如，体育课堂中，教师讲到齐步走时，老师进行示范后要求学生踊跃展示，让学生真正地成为主体，从而感受体育课堂的欢乐与温馨。　　1.2有些学校体育项目设立不合理，不能满足学生的兴趣爱好，学生

4、的积极性不高。　　不同的学校所设立的体育项目有所不同，有些学校的体育项目很多，而有些学校的体育项目却很稀少。无论是项目繁多的体育项目还是项目稀少的体育项目，大量学生集中选择一个或两个热门的体育项目，其他的项目却空空如也，造成体育教学的不平衡。有些项目过于枯燥，不能迎合学生的兴趣爱好，很多学生不愿意选择，但是为了保障各个项目的均衡性，不得不调剂一些人员过多的体育项目，从而造成了众多学生的不满和怨言，学生体育的积极性和热情很难被调动起来，在体育中不能体会那种快乐的氛围。　　1.3学校对小学体育教学重视不够4　　从目前来看，小学生面临的学习压力越来越

5、大，从一年级开始就上各种辅导班，学习的时间占了一大部分，锻炼身体的时间少之又少，学校往往过度重视语文数学和英语，而忽视体育、美术和音乐等学科，造成学科与学科之间严重不平衡。由于这种不重视，学生对体育学科的兴趣和重视度明显不高，在体育教学中难以发挥积极性和浓厚的兴趣，更不能在体育课堂中领略欢乐。因此，教师和学校要加强对小学体育的重视度，不仅在硬件设施上要有所改善，同时也要为学生们创造欢乐和谐的气氛，使得小学生在轻松愉悦的环境下锻炼身心。　　2、构建欢乐课堂的措施和对策　　2.1改变传统的体育教学模式，符合素质教育的发展潮流和趋势　　目前来看，占绝

6、大比例的学校在体育教学中过于重视课本上的理论知识，没有将理论与实际充分联系起来，忽视了实践的重要性和必要性。因此，我国各大高校需要根据现状制定一套合理可行的教学方案，技能积极调动学生的学习积极性和热情，同时也能充分锻炼学生的身心，迎合素质教育的理念。教师要保证体育教学的幽默和活跃性，不能死板教学，要积极与学生进行互动，增进与学生的心与心的交流，双方的情感有了进一步的交流，同时为教与学创造了轻松的环境和氛围，让学生与教师在轻松愉快的环境下进行教学和被教学，从而提高了教学的效率。　　2.2合理设置体育项目，体现体育教学的均衡性。　　各大高校由于资金

7、等种种原因，不能为学生提供充足的体育设施和项目，很难满足学生的需求。因此，需要社会给予帮助，筹集资金建立各种体育设施，开设满足学生兴趣的体育项目，为学生的身心发展提供充足的动力和源泉。身体是革命的本钱，要鼓励学生多运动，强健体魄才能全身心投入学习和其他事情中。4　　2.3组织学生举行和参加各种游戏活动，构建欢乐体育课堂　　小学体育课堂应该是轻松愉悦的课堂，教师应该组织小学生进行各种实践活动，调动小学生的积极性和注意力。例如，在体育课堂上教师带领小学生进行拔河比赛，把学生分成两组进行比赛，失败的一队要表演节目以示惩罚。这样一来，不仅放松了学生们的

8、身心，同时也增进了师生、生生之间的感情交流。此外，还可以要求学生表演各种动物走路，或者要求有体育特长的学生表演劈叉等等，给课堂增添了乐趣和欢乐，在如此