如何培养学生的创新思维王俊风

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1、如何培养学生的创新思维王俊风王俊风山东省青岛莱丙市城关小学266600所谓创新思维，简单地说就是有创见的思维。如对已有的知识经验进行不同方向、不同程度的组合，进行再创造，从而获得新颖独特的有价值的新经验、新知识、新方法等创造成果。学生在学习过程中常常能利用已有的知识去发现新问题，或对某个问题有自己独特的见解，或者在原有的基础上突然领悟到一个新道理，产生新的思维，这些都是学生在学习过程中产生的“创新”火花。学生创新思维能力的激发和培养，是实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育的重要内容。教师在平时

2、教学活动中，应创设条件，使这些“火花”得以充分的发展，培养学生的创造性思维。一、树立师生平等的教风，鼓励学生质疑美国著名的心理学家罗杰斯提出：有利于创新活动的一般条件是心理的安全和心理的自由。创新思维只有在自由自在的思维空间才能孕育、诞生。所以，师生间应当建立一种平等、民主、亲切、和谐的关系，以保证学生智力和非智力的创造因子都处于最活跃状态，使学生敢想、敢说、敢问、敢争辩，大胆探索。例如：在教学立方体的认知时，我有意营造了适宜学生创造力发展的宽松的学习气氛，鼓励学生质疑问难。有一个小男孩提出了意想

3、不到的问题：“长方形有四条边、四个顶点。而长方体有六个面，一个面有四条边，为什么它的棱不是24条而是12条？为什么它只有8个顶点？”还有的学生问：“长方体和正方体有什么不同？”更让我感到惊讶的是，一个平时不愿意多说话的小男孩提出了一个新颖的例子：“在泡沫板上画一个长方形，它只有长和宽，没有高。如果把这个长方形从泡沬板上剪下来，它就有高，也就是泡沬板的厚，所以它就是长方体。”我立时表扬他具有创新精神，同时也告诫自己，平时备课一定要深入钻研教材，多了解学生，不断提高自己的教学水平。二、开阔学生思路，培

4、养学生的逆向思维逆向思维是与正向思维相对而言的。所谓逆向思维，是与一般的正向思维相反，与传统的、逻辑的或习惯的思维相反的一种思维。在教学过程中，在培养学生正向思维的同时，应鼓励学生从相反的角度去看待和认识事物，去思维。这样，往往别开生面、独具一格，常常导致新奇独特的发现，取得突破性的进展。在进行数量关系逆思考的训练时，可给出两个相关联的数量，当学生作出顺向综合后，引导他们反过来思考，获得新的条件。如“买5千克苹果付8元钱”的顺向思考，求得每千克苹果的单价是8÷5=1.6（元）。再逆向

5、思考，1元钱可买苹果多少千克？5÷8=0.625（千克）。学生如果具备了逆向思维的能力，解题的思路将会更多、更灵活。在教学中，要善于对己学过的知识纵横串联、相互沟通。只有这样，才能沟通多种知识间的关系，开阔智力，提高解题能力。三、培养学生掌握联想的方法，明确知识之间的内在联系联想在培养学生创新思维中有极其重要的作用，通过联想，能唤起学生对已有知识的冋忆，沟通知识间的内在联系，从而冇利于学生认识新的事物、产生新的设想。如：甲数与乙数的比是4:3,就要联想到“乙数与甲数的比是3:4;甲数

6、是乙数的4/3倍；乙数是甲数的3/4倍”。由此可见，学生掌握了联想的方法，思维可变得十分活跃，对发展思维是有利的。四、启发学生从多角度考虑问题，发展学生的求异思维1.一题多变，求异思维训练的开端。数学知识结构严密，逻辑性强，各部分知识之间奋着密切的联系。如果强调一题多变，不仅能使学生加深对知识的理解，而且能使学生在解题吋学会运用转化的思想，提高解决问题的能力。例如，教学两个数量比差的砬用题时，教师不局限于就事论事，而是训练学生从多种角度运用不同的叙述方法表达。比如“货车比轿车多多少辆”这一问题。(

7、1)轿车比货车少多少辆？(2)轿车与货车相差多少辆？(3)货车如果少多少辆就与轿车的辆数同样多？(4)轿车如果再多多少辆就与货车的辆数同样多？这样的训练，不仅开拓了学生语言叙述的范围，而且达到了促进知识之间转化的目的，为培养学生的求异思维奠定了基础。1.—题多解，发展学生思维的求异性。在平吋的教学中，教师不仅要训练学生的集中思维，冋吋更要给学生创设较多的训练发散思维的机会，使学生不但善于单向思维，而且习惯于多向思维,发展学生的求异思维。例如，在“年、月、日”这一内容的学习吋，教师没有按照课本顺序学

8、习一年有多少天、有几个月等等，而是在介绍年月日冇关科学知识的基础上，让学生利用生活中熟悉的知识进行整理。当教师设置“如何计算一年有多少天”时，学生纷纷利用自己原有的知识，想出了不同的计算方法：(1)31×7+30×4+2831×7+30×4+29(2)90+91+92×291×2+92×2(3)31×12-4-330×12+7-l总之，我们应在夯实学生基础知识的同吋，重视培养