教材利用的基本理念

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1、教材利用的基本理念余映潮语文教师利用教材对学生进行读写训练，需要有如下基本理念：第一，一定要对课文中的教育教学资源进行细致的提取、提炼。第二，一定要有选择地利用从课文中提取、提炼出来的教学资源设计学生的课堂实践活动。第三，一定要给予学生大量时间，让学生在课堂活动中进行充分的读写实践。第四，一定要按课标的要求落实“语言学用”的训练。从课文中提取、提炼教育教学资源，最便于运用的一种方法就是“提取组合”法。即运用“分类积聚”的方法，从课文中提取一组一组、一类一类的语言材料，以供教学设计时选用。如人教版《语文》九年级下册冰心的《

2、谈生命》，我们至少可以从课文中提取并组合5个类别的可用教学材料：1．结构分析材料第一层：全文总起——“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么”。第二层：“生命像向东流的一江春水”到“也不敢信来生”。揭示生命的经历像春水东流一样波澜起伏。第三层：“生命又像一棵小树”到“也不敢信来生”。表现生命的历程像小树的成长一样由生而死。第四层：抒发感想，阐发哲理。2．字形字音材料挟(xie)卷巉(chan)岩惊骇(hai)瘠薄(jibo)屏(bing)息荫庇(yinbi)枭(xiao)鸟狼嗥(hao)脾睨(pini)愤懑(men)绯(

3、fei)红云翳(yi)3．雅词识记材料悬岩峭壁一泻千里斜阳芳草穿枝拂叶杜鹃啼血叶落归根4．哲言积累材料宇宙是一个大生命，我们是宇宙大气中之一息。江流入海，叶落归根，我们是大生命中之一滴，大生命中之一叶。要记住：不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。水道要经过不同的两岸，树木要经过常变的四时。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？5．精美片段材料生命像向东流的一江春水，他

4、从最高处发源，冰雪是他的前身。他聚集起许多细流，合成一股有力的洪涛，向下奔注，他曲折地穿过了悬岩峭壁，冲倒了层沙积土，挟卷着滚滚的沙石，快乐勇敢地流走，一路上他享受着他所遭遇的一切。有时候他遇到巉岩前阻，他愤激地奔腾了起来……有时候他经过了细细的平沙，斜阳芳草里，看见了夹岸红艳的桃花……有时候他遇到暴风雨，这激电，这迅雷，使他心魂惊骇，疾风吹卷起他，大雨击打着他……有时候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中带些幽幽的温暖……这些教学材料实实在在地摆在我们的面前，可以让我们设计出相应的课堂训练活动：文意把握活动，

5、利用课文本身的章法特点——全文只是一个整“段”——引导学生分析其美妙的结构层次。语言积累活动，利用课文中生动准确的语言，特别是哲言警句，设计语言学用、读背积累的习练活动。精段细读活动，利用课文中的精美片段，设计并组织朗读体味、语言赏析、手法品．析的能力训练活动。这样就让学生在当堂训练中真有收获，大有收获。（湖北省荆州市教科院434100）