精编小学语文六上16课导学作业

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1、《16青山不老》姓名：1、选正确读音打“√”。肆虐（nüèlüè）参天（cānshēn）险恶（wùè）盘踞（jūjù）3、照样子，写词语。三番五次风雨同舟4、根据意思写词语：：任意残杀或迫害。文中指西伯利亚大风经常吹刮，给当地造成很大的破坏和损失。 ：非法占据。文中指经常受到干旱、霜冻、沙尘暴的迫害。：人或事物的最终的着落。文中指青山是老人生命的终结地。 ：坚强有力地挺立着。文中指在山洼、山腰里的杨树、柳树挺立着，生命力非常旺盛。 ：河流、湖沼、水库、池塘中沉积的泥沙。文中指树下堆积的泥土。 ：（水波）一起一伏地动。文中指老

2、人的院子里到处充满着绿色，到处被植被所围绕。4、默读课文，说说课文主要讲了一件什么事？文中的老人给你留下怎样的印象？5、第一部分（自然段）：先描写了院子外面的山林景观，展示了一幅、的喜人画卷，喻示老人、所取得的成绩；第二部分（自然段）从补充介绍了山林改造的背景状况：通过（即自然条件）的恶劣险峻，来衬托改造山林的；通过老农生活条件的，突出老农植树造林的难度之、态度之；通过、，展现了老人植树造林、绿化家园、造福后代的成绩；第三部分（自然段）最后以作者自身的心灵感触提升全文，点出文章的中心意旨。从这位普通的山野农夫身上看到我国人民

3、在、、上的，以及为此付出的5、读了课文后，我还有以下几点疑问：二、合作探究2 ①我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。 窗外满山的杨柳浓密葱郁，在风的吹拂下，高低起伏，犹如海上的波浪。作者用的方法，描写了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面，喻示着老人、为所作出的巨大贡献。 ②他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。 面临享福与吃苦的抉择，老农毫不犹豫地选择了，选择了、的艰苦之路，因为他知道自己还有许多事没有完成，这条山沟还需要他，需要他不断地

4、种树绿化，因此他愿意将都奉献给这山沟，将都奉献给这青山。 ③是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。和是互依互存，不可分割的。黄土提供了绿树成长所需的，而绿树的根则、、着黄土，使之不至于。这正如老农与是息息相关、不可分离的。这片青山了老农，而老农用自己一生的努力，了这片绿色的奇迹，作为对青山的回报。其实人与自然又何尝不是如此？ ④他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。 “另一种东西”，表面上指的是，事实上还包含着、的精神和的情怀。老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，

5、有限的生命创造了，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山，这是不会因为年龄的增长而变老的。“老农创造了怎样的奇迹”：老农通过15年的艰苦奋斗和不懈努力，将原来、的山沟改造成了的青山。“老人是在什么样的情况下创造奇迹的？”这个问题可以从所处的大环境和所处的小环境两个方面感悟、想象理解，正是由于山沟所处的自然环境，老农才坚定了改造的；尽管老农生活条件，甚至自己的老伴和奋斗者相继离世，但他依然不懈地努力进行改造，造福大家。老农以及其他山林改造者令人敬佩。5、“与山川共存、与日月同辉”是什么意思？“与山川共存”就是说。“

6、与日月同辉”就是和。 到底是什么与山水共存、与日月同辉呢？6、浏览课文，说一说老人是在什么样的情况下创造奇迹的？（１）感悟环境之恶劣。　　这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。过去，这里风沙吹起，能一直埋到城头。县志载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。”l从带点的两个词语中，体会到　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　l请用自己的话把县志记载的意思写下来。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

7、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　l这段话主要写了　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（２）感受树木与土地的关系。“是的，保住了黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才保住了这片土。”说说你对这句话的理解。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（3）感悟老人的精神。作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日

8、月同辉了。他是这样来实现自己的价值的：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　他将自己的生命转化为另一种东西，这种东西是