《向命运挑战》教学设计

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程《向命运挑战》教学设计　　之二　　贵州省安顺市第一小学龙启凤　　　　1。理解课文内容，了解霍金是怎样向命运挑战的。学习霍金不怕失败，不向困难低头，顽强搏斗的精神。懂得人是可以向命运挑战的这个道理。　　2。有感情的朗读课文。　　3。培养学生在读中感知和感悟的能力。　　1课时。　　一。读中整体感知。　　1。出示课题，质疑解难。　　根据阅读提示，用自己喜欢的方式进行阅读。　　(1)看课题，提问题。(2)初读

2、文，读通顺。　　(3)字加点，词横线。(4)重要句，波浪线。　　(5)疑问处，问号现。(6)同讨论，解疑难。　　2。自由朗读课文，想一想:课文写了一件什么事?读后你有什么感受?　　二。读中有所感悟。　　1。学生质疑。　　2。霍金向命运的挑战，课文从两个方面来写，找出文中一句来回答这两个方面各是什么?　　学生自由提出问题，教师整理板书。读后汇报，初步交流。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真

3、贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　学生找到重点句子:“霍金向命运的挑战，不仅仅是指他能活者，更是指他的创造。”　　3。抓住重点句子理解霍金怎样战胜病魔，坚强地活了下来并勇于创造的。　　学生边读边画出相关的句子，在自学的基础上，小组交流，鼓励学生发表自己的见解，谈出自己的认识。　　4。课文什么地方最令你感动?想一想该怎样读?再有感情地朗读。　　学生边读边体会，在读中去感悟语言。　　三。读中受到熏陶。　　1。文中对霍金的语言，心里，神态描写

4、不多，可我们可以想象面对痛苦，困难，霍金会怎么想，怎么说。请你展开丰富的想象，写几句感人的话语，并加在课文合适的地方。再有感情地读一读。　　2。学习了本课以后，你对课题有哪些新的了理解?　　3。有感情地朗读课文，要求读出对霍金的敬佩之情。　　4。关于霍金，你还有什么了解，向大家介绍一下。　　　　命运残酷→身患绝症　　↓与病魔斗争意志顽强　　挑战命运{　　坚持研究敢于挑战　　↓近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村

5、经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　战胜命运→伟大的科学家　　　　近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。