我对教学改革的思索

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1、我对教学改革的思索刘玉杰山东省泰安市肥城龙山小学271600新一轮课程改革，使小学语文教学充满了新的活力。这当然是件大好事。同时也应当看到，由于大家对新课程尚处于探索阶段，到底怎样去进行小学语文教学，众说纷纭，使人有种无所适丛的感觉。许多观点虽然很独到、很新颖，但操作起来好象乂很不好把握。尤其是通过听一些课，隐隐觉得我们现在的语文教学开始走向新的极端：一味的课堂对话，一味的强调读和感悟。这是不是一定就是新课程中语文教学的正确方式呢？像这样教学，能否达到课程标准对语文教学的要求？像这样去教语文，如果用辩证法来看，是不可能有很好的效果的。窃以为,我们千万

2、不能忽视学牛.学习语文的规律，千万不能忽视教育教学规律，千万不能忽视课程目标的三个维度。如果离开了实事求是，离开了全面地看问题，离开了变化发展地看问题，把什么都来个一刀切，肯定是不行的。教育学、教育心理学需要与时俱进，但绝不可抛弃，尤其要全面遵循它们所揭示的教育教学规律。我认为，新课程中的语文教学尽力使学生兵备以下基木素质是非常重要的:一、习惯好，即具有各种良好的语文学习习惯。习惯是人的第二次生命。语文教学必须重视良好的语文学习习惯的养成教育。无论是人格上的还是学习及方法上的，都要十分重视，努力从多方面去积极引导，从点点滴滴严格要求、严格训练，去培养

3、学生良好的习惯。尤其要指出的是，培养习惯，正面引导固然重要，但教育心理学告诉我们：习惯养成教育有时还必须带有强制性。这样一说，好象同“以人为木”的理念相悖。其实则不然，真正的“以人为木”并不完全是课堂上的热热闹闹、一味的顺从和迁就学生，必要时，还需要有教师意志的左右。因为，我们要为孩子的未来着想，那才是“以人为木”最木质的含义。对于小学生来说，以下八个方面的习惯首当其冲：1.主动学习、刻苦学习的习惯；2.细心认真、一丝不苟的习惯；3.勤于动手、动笔、动脑的Al惯；4.大胆、大方、大声说话，说普通话的习惯；5.爱惜书本文具的习惯；6.好问的习惯；7.在

4、合作学习中积极参与的习惯；8.规范、整洁写字的;>J惯。培养习惯，要悉心引导，严格要求，点点滴滴到位。举例来说，培养学生的写字习惯，要让学生写一笔好字，就必须要求有一定的速度，必须规范、整洁地写字，必须经常主动习字。习惯是具冇迁移性的。还是以写字习惯的培养为例来说，在历吋数年的“土家族聚居区农村小学生语文学惯养成教育实验”中，笔者发现，良好的写字习惯就具有极强的迁移性。学生把规范整洁地、有一定速度地写字的良好习惯养成了，其他习惯，如爱惜书本文具，学习细心认真、一丝不苟，学习讲效率、讲质量、求速度等等，也跟着上来了。二、热情高，即具有热爱祖国语言文字的

5、感情、学习语言文字的激情。笔者认为，某种意义上说，语文是一种活态的、冇生命的现象。笔者更赞同一种观点：语文课堂要成为生命成长的课堂。因此，离开了学生的感情一一热爱祖国语言文字的感情，热爱生活、热爱生命的感情，语文课是无法上的，至少是无法上好的。尤其在学习语文过程中，需要学生的真情和激情的投入，这样才冇利于语文课程0标三个维度的落实。也就是说，学生在语文课堂上必须进入“角色”。我们常说的“不动感情不读书”、“拒绝伪读”等等，其实讲的就是这个道理。这方面，需要引导，需要熏陶，需要结合>』惯养成教育来培养。尤其需要注意的是，千万不要让孩子同语言文字伤了感情

6、。这一点并非危言耸听，这种情况随吋都可能发生，如学生对教师教学方法的反感、机械重复的抄写、教师对学闲生的歧视等等，都可能导致这种后果。很好理解，试想，如果学生看了课程表，某节课是语文,眉头都是皱的，语文课还怎么上？学生对语文的情来自于趣，要让学生对语言文字有兴趣，对美好生活充满热爱和向往。一旦学生对语文学习有了浓厚的兴趣，感情自然也就产生了，并释放出巨大的能量。求知欲有了，主动性强了，对老师的严格要求也能充分理解，并按老师的要求去做，教学效果自然好。最关键的一点，学生对语言文字的爱、对语文学习的激情都来源于教师对学生的爱。有种提法，我很赞成：让大爱温

7、暖课堂！三、会读书，即具有各种基本的读书技能。1.学生要会朗读，要动情地读书；2.学生要会默读，要能做到默读中注意力集中，不动指、不动唇、不冋视，抓住主要内容等；3.学生要学会快速读和略读、浏览；4.学生要学会在读中思考、质疑、解疑，学会在读中圈点、批画。会读书，自然最首要的就是要求掌握一定数量的字词，还有课外阅读量的达到（课外阅读量，课程标准有个“不少于”的界定。应当说，这只是个保底的要求）。这些，就应当说是个死任务了。当然，不同年段有不同的要求。从更广的视觉看，会读书，说到底就是会学习，即掌握一些基本的学习方法、训练方法。学生要经历大量的语文实践

8、活动，才可能学好语文。新课程不再提语言文字训练，但训练肯定还是要的，是必需的。语文实践活动总得以训练为基础。