小学生课外阅读教学随笔

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1、小学生课外阅读教学随笔南宁市阳光新城学校　石凤英课外阅读是提高学生语文素养的重要途径，小学生课外阅读的效果好，可以拓宽学生的视野、帮助学生积累大量的语言材料、丰富学生的人生体验，有助于学生形成良好的道德品质和健全的人格。《语文课程标准》也明确指出要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”其对学生的阅读量还做了明确的规定。因此，我们语文教师在平时的教育教学中，要努力倡导学生多读课外书，甚至有必要布置一些读书任务。我们常常煞费苦心，现实却时常达不到我们想要的效果。就本班学生而言，能保持良好而又自觉的阅读习惯的很少，大部

2、分学生阅读量少、面窄、兴致不高，综合分析，影响的因素主要有以下几个方面：1、家庭因素：经调查，很多家长在业余时间很少看书，大多是玩游戏、看电视、上网。家长一边叫学生看书，一边自个儿又在那里看电视上网，学生自制力本来就差，哪有看得下去的道理？家长的生活方式直接影响到学生的生活方式，家长的阅读习惯直接影响到孩子的阅读习惯，没有浓厚的家庭文化环境的熏陶，想要学生爱上看书，实在是难！2、家长对课外阅读的认识存在误区，一提到课外阅读,有些家长会直摇头,认为既浪费时间，又影响学习。他们希望孩子整天钻在教科书里，无休止地做题目。在他们心目中，分数才是最重要的，　　　　　　　　　　　　　　

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5、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　因此，即使是假日，他们也只想让孩子捧教科书，做习题，不让孩子去大量阅读课外书籍，即使读，也是读一些优秀作文选之类的。由于家长对课外阅读理解的局限性，认为只要读了会背了就是课外阅读，就能把语文学好

6、，如此一来，造成了学生阅读内容浅显的客观原因。3、应付作业式阅读，很多学生在阅读时是为了完成老师布置的作业，并没有用心地、发自内心地去读，效果可想而知。课外阅读量的多少，直接影响到学生的语文成绩。阅读量少，学生的分析理解能力普遍差，对于文字描述性的问题或需要加以主观分析的问题，就无从答起。作文时更会出现错别字、口语化、语病连篇，作文水平明显低下。针对以上的各种问题，要做好小学生课外阅读工作，首先要营造良好的阅读氛围，激发学生对课外阅读的兴趣。具体可以从以下方面开展实施：每周抽出一节语文课，或利用晨读课，让学生阅读自己带的书籍，或交换书籍阅读。每天下午到校时，不要在操场上追逐

7、打闹，鼓励学生静静地坐在座位上读书，营造一种浓厚的读书氛围。可以利用课间或课前几分钟有目的地引导学生之间交流读书体会，或教师与学生交流读书心得，共同分享读书的快乐，形成良好的学风，从而调动学生的阅读欲望。此外，开展读书笔记评展、精彩诗篇朗诵会，利用教室后面的班级文化背景墙，发表学生的优秀读后感、好词佳句积累、读书的名人名言等，还可以利用影视作品开展影视主题活动，通过这些办法，既可以营造阅读氛围，又可以激发学生的课外阅读兴趣，促使学生把课外阅读当成一种自发性、有渴求欲的自我行为。其次让学生自主选择适合自己的课外读物。