浅谈英语课堂教学与网络的整合

《浅谈英语课堂教学与网络的整合》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈英语课堂教学与网络的整合上饶市一小黄晶晶内容提要：当今多媒体教学作为一种现代化的教育手段，是教学中必不可少的工具之一，所以教师要熟练掌握这门工具。英语是一门世界性语言，它所承载的信息量非常广泛。人文的、社科的、自然的，包罗万象，而此时教师的跨学科知识的多少决定着学生接受信息的承度。使用多媒体教学，其效果是有目共睹的。生动的画面，博大的信息量，能充分调动学生的积极性，使学生在轻松愉快的心境中得到极大的知识积累。英语网络教学具有多媒体集成，跨平台资源共享，个别化学习，支互和远程教学等许多独特的优势。英语用网络进行教学打破了多年来单一的教学模式和以“教师为中心”的教学方式

2、，这种学习方式的变革可以培养学生自己发现问题的能力，以及激发学生学习的兴趣。关键词：英语课堂教学网络整合提高英语教学是一门语言的教学，语言的最大特点是交际性。只有让学生们大量开口会话，才能达到熟练英语的目的。网络教学就是积极利用以计算机为基础的教育技术，以学生为核心主体，通过人机交互让学生更多地去主动思考、主动探索、主动发现，从而形成一种新的教学活动进程的稳定结构形式：在整个教学过程中，既发挥教师的主导作用，又充分体现学生的认知主体作用。在网络氛围下的英语教学如何既要体现学生的自主学习，又要体现英语的交际性；既发挥了学生的主体性又发挥了教师的主导作用呢？一、以学生学习为

3、根本设计教学课件明确“以学生为中心”，这一点对于课件设计有至关重要的指导意义，因为从“以学生为中心”出发，和从“以教师为中心”出发，将得出两种全然不同的设计结果。至于如何体现以学生为中心，建构主义认为可以从三个方面努力：1、要在学习过程中充分发挥学生的主动性，要能体现出学生的首创精神；2、要生有多种机会，在不同的情境下去应用他们所学的知识（将知识“化外”）；3、要让学生能根据自身行动的反馈信息来形成对客观事物的认识和解决实际问题的方案（实现自我反馈）。这三点，既发挥首创精神，将知识外化和实现自我反馈，可以说是“体现以学生为中心”的三个要素。英语教学课件必须根据教学的目的

4、要求，利用多媒体的视听特长来表达教学内容，用计算机技术实现有效的控制和播放以实施教学。它的设计制作目的是帮助学生掌握新知识，培养学习者听、说、读、写、译的综合技能。英语教学课件制作必须遵从以下几个原则：有明确的教学和学习目的、必须结合教师教学和学生学习英语的实际，要充分体现学习英语的规律，要有生动活泼的教学和学习形式。例如：在设计《，E-mail、BBS等形式与教师或同学进行交流，体现了强大的交互性，时效性和寓教于乐的特点。教师在设计教学课件时必须以学生的学习为根本，充分运用直观的视听表现形式，加快教学节奏，增加知识的传输量，提高教学效率，使学习者的学习充分发挥多媒体的

5、特点，激发学习者的学习兴趣和求知欲，调动其学习的主动性和积极性，引导其去探索和思考。二、以听说读写为重点开展课堂教师语言是交流思想的工具，和其他语言一样，学习英语是用来交流的，它是从模仿开始的，所以听说至关重要。要让学生多听、多开口，在英语网络课上仍然要体现语言学习的特点，所以教师必须要以听说读写为重点开展课堂教学，要通过课件提供给学生视听材料，让学生带着教师的问题或者学习目标来开展视听说的学习活动，在教师的帮助下，逐步学会新的语言材料的音形义。例如：在学习运动项目时，我做了一个实验，两个班的同学采取了不同的教学方法，第一个班我完全放手让学生自己在网上学习，不强调听说读

6、写的训练，结果是学生明白了要学习的内容，但是开口困难，成了哑巴英语。第二个班我先让学生说出学生所学的运动项目，然后告诉学生，今天我们要学习几个新的运动项目，学习之后把学到的新词汇向同学们汇报，然后，学生们马上开始网络学习，他们看到了教师为他们准备好的有关各种运动项目的视频和音频，有利于他们模仿学习的声音，有利于他们记忆的运动歌曲等内容，在学生自主学习后，让学生汇报所掌握的新词汇，在教师的引导帮助下，按照词汇、句子、对话的学习顺序让学和自己学习句子和对话的语音语调，在学习过程中学生按照自己的实际情况来模仿、巩固和记忆，可以反复地进行看、听、说的训练，真正实现了个性自主学习

7、结果，学生们都能开口说出所学的语言材料，语音语调正确，掌握较好，并能在后面的拓展练习中进行语言交际。可见，在网络教学中仍然不能放弃让学生进行听说读写的练习，要有计划、有步骤地指导学生进行新的语言材料的音形义的训练，并掌握它作为学习的重点。三、网络教学环境下的听力训练建构主义的教学理论，要求教师要将知识的传授由灌输者变为学生主动建构主义的帮助者、促进者，要求教师应当在教学过程中采用全新的教学思想与教学模式，全新的教学方法和全新的教学理论。网络教室的听力教学要变传统的播放教学磁带的单一型教学模式为多种媒体并用的复合型模式。如前25分钟可作为课