增强高职高专思政课大班教学实效性的探索与实践

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1、增强高职高专思政课大班教学实效性的探索与实践　　[摘要]增强高职高专思想政治理论课大班教学的实效性，一是要探索运用适合高职高专学生特点的教学方法；二是讲课教师要善于掌控课堂氛围；三是对理论讲授要精、要管用；四是要精心设计、巧妙布置、激活课堂、激发师生互动参与。　　[关键词]高职高专思政课大班教学实效性　　[作者简介]康树元（1959-），男，四川南江人，重庆城市管理职业学院思想政治理论教研部，教授，主要从事思想政治理论教育与研究；颜小燕（1965-），女，四川南江人，重庆城市管理职业学院图书馆，副研究员，主要从事图书情报管理研究。（重庆401331）　

2、　[课题项目]本文系重庆市教委2010年度高等教育教改课题“思想政治理论课教学方法与手段的改革与实践”的研究成果之一。（项目编号：103452）　　[中图分类号]G642.3[文献标识码]A[文章编号]1004-3985（2013）12-0142-02　　思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地，我国高校开设思想政治理论课是社会主义大学的本质要求和体现，党和国家对此高度重视。然而，高校自扩招以来，因“生多师少”8，思想政治理论课教学普遍采用合班讲大课的授课方式完成教学任务，这严重地影响着思想政治理论课教学的实效性。高职高专思想政治理论课

3、实行大班化教学，其教学实效性更是难以保证。如何提高高职院校思想政治理论课大班教学的实效性？这是每一位思政课教师都面临和思考着的一个实际问题。　　一、要探索运用适合高职高专学生特点的教学方法　　高职高专学生来源复杂，其文化、思想素质参差不齐。同普通本科生比，高职高专学生有以下差别：第一，对思想政治理论课的认识差别大。不少学生认为自己读高职就是为学一门谋生的技能，学不学思想政治理论课关系不大。所以有的学生随意旷课。第二，高职高专的学生基础理论、文化素质普遍较低，理论思维习惯和能力较弱，对理论学习厌倦情绪突出。第三，高职学生在选择知识内容学习上，常常以毕业找

4、工作实用为价值取向，以能给自己毕业后带来经济效益为选择标准。有用就学，反之则不学。第四，高职高专学生思想认识方法上还存在偏颇和许多困惑。高职思想政治理论课的对象是高职学生，只有掌握了高职学生的这些特点，洞察学生复杂的内心世界，从学生实际出发，选择适应学生特点的教学方法，去设计和实施教学，高职思想政治理论课才能达到应有的教学效果。　　二、要善于掌控好大班课堂的秩序和氛围　　当前很多高职院校的思政课大班教学课堂是大教室或阶梯教室，配有多媒体、麦克风话筒。其大班课堂学生的人数大都在100～200人（有的甚至班额更大、人数更多），学生或来自相同专业相同年级，或

5、来自不同专业不同年级。面对空间如此之大、学生人数如此众多组成的一个大班课堂教学，要达到应有的教学效果，建立起良好的课堂秩序和课堂氛围至关重要。8　　1.应形成严明的大课堂常规和秩序。讲第一次课，教师就应花些时间给学生讲明大课堂应遵守的课堂常规，立下大课堂的规矩：将整个大教室进行区域划分，由各个自然行政班的班长和学习委员组织本班同学在指定区域固定入座听课，以利教师和班干部及时准确地掌握各自然班的出勤情况及课堂表现。这样对制止个别学生旷课、逃课，保持良好的课堂秩序很有效。同时讲明要求：讲课期间学生不得在教室内随意走动；上课时间应将手机调为静音或关机，更不得

6、在上课时间接打或玩手机；不得戴耳机听音乐或做与本门课无关的事情；否则，视为违纪，如此晓之以理很有必要。　　2.教师要随时掌控好课堂氛围。课前要做系统周密充分的准备。讲课中，教师要随时掌控好整个课堂的气场、氛围，善于对学生的心理和行为进行引导、组织和控制，使其有利于完成本堂课的教学任务，最大限度地提高教学效率：教师讲课的声音要洪亮、清晰、抑扬顿挫，教师讲课时的目光要随时与所有听课学生的目光自然交流、及时碰撞，对听课走神的学生及时用停顿、目光去示意、提醒，随时洞悉课堂里所发生的一切，及时引导、掌控，把不利课堂的因素，消灭在初露端倪之时。　　3.形成荣辱分明

7、、好学上进的大班课堂舆论。思政课大班教学是对学生进行社会主义荣辱观教育的绝好场所。如此大的空间、如此众多的学生，每个人的言行举止都暴露在众目睽睽之下。因此，讲课教师要善于因势利导，用鞭策的方法，对好学上进的学生、对文明的课堂行为及时表扬和鼓励，对不认真学习的学生、不文明的课堂行为及时巧妙地批评和鞭策。如此，大班课堂中，以勤奋上进好学之风气引领全体同学，邪气歪风便无市场，一些原先表现较差的学生也会逐渐好起来。　　三、理论讲授要精、要管用8　　1.课堂教学要具有理论性。“理论只有彻底，才能说服人。”在思想政治理论大班教学课堂上，教师的讲课要立足于以自己科学

8、、理性、思辨、逻辑的理论素养去征服学生。讲课中对问题的分析要既理性又客观，对社会问题的剖析积极