音乐论文-如何让小学音乐课活跃起来

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1、音乐论文-如何让小学音乐课活跃起来如何让小学音乐课活跃起来小学音乐课是培养学生艺术气质的重要学科，它应该是让学生在听音乐的过程中，激发起对音乐的兴趣，给学生演唱的机会，提高其综合心理素质和创新思维，是提高学生素质的一门有效课程。但是，由于传统教学模式的影响，这种小学音乐教师教，而学生只是生硬地跟着学的课堂教学模式己严重影响了小学生想要学好音乐的兴趣。因为这一类课型就固定好了思路，先进行热身练声，然后看教师范唱，接着再进行节奏训练，再熟记歌谱，最后成为一台唱歌的机器。这种陈旧的教学方式教学手段单一，学生的活动余地很少，整个

2、音乐课程只是教师的一言堂，不要说培养学生的综合素质，这己远远不能跟上时代的步伐，所以亟待解决。那么，如何使小学音乐课堂活跃起来呢？笔者在不断地实践中，形成了一套行之有效的教学模式，激发了学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与到课堂中来，并感受到了音乐之美。从而，把小学音乐课上成了学生的专用舞台，使音乐课有了活力。一、小学音乐教师要为学生营造一个轻松和谐的学习氛围环境可以影响人，尤其是小学生，身处什么样的环境，就会养成一个什么样的性格，如果课堂死板枯燥，教师一味只知道板着脸注重课堂纪律的管理，训斥学生、压制学生，甚至还有一些

3、地方会体罚学生，那么学生在这种环境下学习音乐，怎么可能学习得好？更不要说，小学生会对音乐产生浓厚的兴趣，迷上音乐了。所以，笔者认为，可激发学生的学习兴趣，要从心入手。首先，小学音乐教师要告诉每一个学生，他们都会成为音乐家，消除其对音乐课的抵触情绪，努力营造一种和谐愉快的学习氛围。教师也要时刻调整自己的情绪，不受爱捣乱学生的影响，注重自身的语言艺术功底，将自己的快乐和兴杳传递给在座的每一个学生，让学生争取做到“亲其师且信其道”。在这种轻松愉悦的氛围中学习，学生一定会感觉到身心愉悦，被教师幽默的语言所感染，受到教师微笑的鼓励

4、，让学生与教师之间的隔阂打开，学生与教师的心走得更近，只有这样，学生才会喜欢上你的音乐课，从而对音乐产生浓厚的兴趣，并且爱上小学音乐课。二、小学音乐教师要为学生营造一个学习的情境，让孩子真心地感受到美设置一个良好的情境，有利于激发小学生学习音乐的兴趣。笔者的音乐教育环境美观，物品整齐，是孩子们的乐园，孩子一走进来就能产生对艺术的追求和共鸣。由于小学生所学习的乐曲都有一个故事情节，所以，笔者讲桌的书架上摆满了各色的动物大贴画，有跳舞的小松鼠、唱歌的百灵鸟、吹小号的小猴子等等。墙壁上有一个大型光荣榜，每个孩子一块儿区域，表扬

5、先进，鼓励后进，上面还有的小学生说出了自己的理想，这就为学生树立了远大的目标，激发了学生持久学习音乐的动力。当学生上完了紧张而繁重的文化课之后，一走进音乐教室，就会被这美丽的教室环境所感染，犹如进入了一个童话城堡，立刻感觉心旷神怡，油然而生一种轻松愉悦的学习状态，开启本次音乐之旅。小学的音乐课本中很多是文情并茂的音乐作品，其中有美好的形象，也能构成一幅美好的图画，还能给人以美感。如果小学音乐教师的教学目标是单纯地教会孩子学唱一首歌曲，那简直太短浅了，教师还应该通过教唱这一首歌曲，让学生感受到音乐的美，感受到音乐的美好，从

6、而提升其审美能力。如在教小学生唱《春天在哪里》这一首歌时，笔者先让学生看了一个关于“春天来了”的幻灯片，让学生亲自感受到柳树绿了，桃花红了，梨花儿开了，小草也从土里钻出来了，小黄鹂也唱出了美妙的歌曲。当学生真正感受到春天的美景时，教师再教学生唱这首歌曲，学生就会很容易体会到春之美、歌曲的韵律美，而春天真是一个美丽的季节，我爱春天，我爱生活。像这样创设了优美的教学情境之后，学生的注意力就会很集中，学起来效率更高，且能激发学生的学习兴趣，培养他们热爱生活的高尚情操。情境教学法可以让学生身临其境，眼观美景，耳听美妙音乐，用心感

7、受音乐之美，达到以美育人的教学目标。因为世间不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。三、小学音乐教师要让学生在活动中感受音乐之美活动课是可以激发小学生参与度的高效课堂。小学音乐教师可以让学生在音乐课堂中学习美、感受美和创造美。有一次，笔者教学生演唱歌曲《激烈的篮球比赛》。在播放歌曲之前，笔者让学生先进行了20分钟的小型篮球比赛，在比赛的过程中，有的队员大声呼唤同伴，有几名学生组成了啦啦队，喊声震天。当这场比赛打完的时候，笔者引导学生依据现在的学习情绪，创编一首《篮球赛之歌》，并且吸纳了学生的意见，把原有的歌曲进行现场改编。学生学

8、起这首歌曲兴致高昂，效率极快，很快有一半以上的学生都学会了。正是由于前半场活动课的烘托，才使得本次课上得效果良好，这也就是磨刀不误砍柴功的道理。四、小学音乐教师要引导学生在欣赏优美的歌曲时感悟美凡是音乐作品，都不可避免地存在着很多美的因素。笔者经常会为学生放一些名曲，让学生在倾听中提升审美能力。如《高山流水》、《春江