八年级物理下册全册表格式教案（教科版）

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1、八年级物理下册全册表格式教案（教科版）！第三节滑轮　　一、定滑轮　　1．滑轮的位置固定不变。　　2．不省力,可以改变力的方向。　　3．使用定滑轮不省功。　　二、动滑轮　　1．滑轮的位置跟被拉动的物体一起运动。　　2．可以省一半力,但不能改变用力方向。　　3．使用动滑轮工作，不省功。四、功的原理及应用教学要求（l）常识性了解功的原理。知道使用任何机械都不省功。（2）会应用功的原理进行简单的计算。（3）会计算机械做的功和不使用做的功。教学重点、难点1.理解功的原理。通过实验，设置物理情景，培养学生分析归纳的能力。2.利用机械做的功，不使用机械做的功。教学过程一、复习提问1．做功的两个必要因

2、素是什么？举例说明。计算功的公式和单位是什么？二、进行新课1．引入、提问：使用杠杆、滑轮这些简单机械能够省力，是不是也能省功呢？2．组织学生完成课本本节实验l、2。学生自己实验。教师巡回指导。（1）明确实验目的是研究使用杠杆（或滑轮）提升重物时能不能省功？即手对杠杆（或滑轮）做的功与杠杆（或滑轮）对重物做的功是否相等。（2）明确实验中动力就是手的拉力，阻力的大小等于钩码重。图14—4，实验是利用杠杆的平衡条件算出手对杠杆的拉力。图14—5实验中手对动滑轮的拉力由动滑轮的特点得出。钩码重G＝mg。（3）测量砝码提升的高度和手移动的距离时，把两个刻度尺分别竖直放在砝码及手旁，记下砝码和手的

3、起始位置。当用杠杆（或动滑轮）提升砝码到一定高度时，再记下砝码和手的终了位置，求出砝码升高的高度h（米）和手移动的距离s（米）。（4）实验中，杠杆和动滑轮的重及杠杆和滑轮在运动中的摩擦力忽略不计，因为实验研究的是理想机械。（5）按课文实验1、2，并参照图13—4、图13—5组装实验器材，将实验结果填入课文表格中，写出实验结论。3．总结实验结论①学生报告实验记录数值和实验结论。教师将几组数值记于黑板一或事先画好表格的小黑板）上。②实验表明：利用杠杆提升砝码，使用杠杆所做的功F•s（焦）和直接用手所做的功G•h（焦）相等，即使用杠杆不能省功。利用动滑轮提起砝码，使用

4、滑轮做的功F•s和直接用手所做的功G•h相等，即使用动滑轮也不能省功。总结出功的原理并板书：“二、功的原理1．使用机械不能省功。这个结论叫做功的原理。2．功的原理对任何机械都适用。”3．提问：使用任何机械都不省功，为什么人们还要使用机械呢？（课文后“想想议议”）要求答出：可以省力，或省距离，或改变动力的方向，使用方便等好处。4．例题：课本章后习题5。教师板演讲解。首先弄清已知条件、物理过程。三、布置作业1．填写课文章后“学到了什么”2。2．课本习题6。3．自学课本“斜面”。五、机械效率授课地点：　教室授课时间：　１课时【教学目标】　　1．知识与技能：　　（１）理

5、解有用功、额外功和总功的含义；　　（２）理解机械效率的定义及物理意义，会进行相关的计算；　　（３）知道提高机械效率的意义和主要方法。　　2．过程与方法：　　经过举例理解有用功、额外功、总功及机械效率；通过讨论，了解如何提高机械效率。　　3．情感、态度与价值观：　　关注生产、生活中各种机械的机械效率，具有用机械效率来评价机械的意识。【教学过程】教师活动设计学生活动设计一、有用功、额外功和总功的概念　　观察教材图12-5-1或举一个具体的例子。机械做功，如起重机将砖块提升到楼顶，除了克服砖块重力做功外，也一定同时需要克服装砖的筐子、滑轮和钩子等辅助措施的重力做功；此外，由于物体之间总存在摩

6、擦，所以起重机对砖块做功的同时，或多或少要克服摩擦做功。　起重机提升砖块做的功是有用功，提升筐子、滑轮、钩子以及克服摩擦做的功是额外功。有用功和额外功之和叫总功。　用表示总功，表示有用功，表示额外功，它们的关系是　　举例提问加深理解有用功、额外功、总功的概念　　提问，人用水桶从井中提水，有用功、额外功、总功各是什么？　　视学生理解程度可再举几个例子。　　回答：提升水做的功是有用功；提升水桶、竹竿做的功是额外功；二者之和为总功。二、机械效率举例　引出机械效率　　学校二楼的墙坏了一个洞，修补的话需要40Kg的水泥。如果你是建筑工人，你需要将40Kg的水泥从一楼搬到二楼。现在你手上有重5Kg

7、的铁桶，重2Kg的塑料桶，都能装下40Kg水泥，你可以叫楼上的同事用铁桶或者塑料桶把水泥提上去，当然也可以自己提上去。　提问：你愿意采取哪种方法？　提问：为什么？　　回答：叫楼上的同事用塑料桶把水泥提上去。