在pbl教学模式中对药学专业学生批判性思维能力培养的研究总结报告

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1、总结报告在PBL教学模式中对药学专业学生批判性思维能力培养的研究研究起止时间：2006.10~2007.10项目承担单位：药学院项目主持人:蔡际群联系电话:13386886049项目参与人:郝丽英、赵金生、胡慧媛、封瑞单位:中国医科大学药学院药物毒理学教研室成果内容概述批判性思维能力是新时期人才素质的重要要素之一。本项目在药学专业药理学PBL教学中，通过编写合适的临床药物治疗案例、建立PBL网络教学平台，采取课堂与网络讨论相结合等方法引导学生从多角度、多层面大胆讨论，提出自己的观点。培养学生的质疑、析疑、解疑的能力，形成多端、灵活、精细和新颖的思维特点，开发了学生

2、的批判性思维能力。本项目首次制定了符合国情的批判性思维评价量化指标，首次适应信息化时代的需要，建立了网络PBL教学平台，首次采取课堂与网络讨论相结合等方法，形成了我们有特色的教学模式。本研究获教学改革资助3项，在《中国高等医学教育》等杂志发表论文多篇。大会邀请发言1次，组织参与海峡两岸PBL研讨会1次，参加国际PBL研讨会4人次，获优秀POSTER奖1项。参与本项目的本科生在获科研立项1项，发表论文及综述4篇。以本项目为中心的药学专业《药理学》被评为国家级网络教育精品课程。关键词：PBL、精品课程、批判性思维、网络平台、结合模式报告正文批判性思维是指个体能动的、全

3、面的分析事物，并在分析过程中不断地反思自己或他人的思路，以期达到对该事物的一种正确的理解或做出合理的决定。它是一种有目的性、自我调节的判断性思维，批判性思维能力已成为现代人才的基本素质要求。国际医学教育组织将批判性思维定为全球医学教育7个基本要求之一，并明确要求医学毕业生必须达到批判性思维的6条基本标准，足以证明批判性思维是新时期人才素质的重要要素之一。《药理学》是介于基础和临床之间的重要学科之一，成功的药理学教学必须打破学科意识，紧密联系临床。设立病例，以病例中的临床信息为背景，将问题列举出来，再提供一些合理用药方案，要求学生加以对比、讨论，在比较过程中认识到自

4、身用药的不合理及原因，从否定自身到肯定正确的用药方法。对培养学生主动性、批判性思维可达事半功倍的效果。我们在药学专业药理学以问题为基础的学习（Problem-basedlearning，PBL）教学中，重点研究了如何培养学生批判性思维的能力。通过编写合适的临床药物治疗案例、建立PBL网络教学平台，采取课堂讨论与网络讨论相结合等方法引导学生从多角度、多层面大胆讨论，提出自己的观点。培养学生的质疑、析疑、解疑的能力，逐步形成多端、灵活、精细和新颖的思维特点，开发学生的批判性思维能力。一、研究对象先后对我校临床药学专业两个年级（91、92期）学生随机分成PBL组（30~

5、60名）和传统教学组（30~60名）。PBL组：根据教学需要使用7个模拟临床药物治疗案例，提出激发学生求知欲的讨论题；组织讨论并评估用药方案，培养识别、收集、组织临床信息能力；再通过讨论、质疑的方法推理诊断决定，从而达到重构及知识生成的目的。鼓励学生不满足于病例提供的一般信息，要联系病情发展过程，系统分析，对问题产生敏感，发现别人不易发现的问题。传统教学组：用传统教学法对学生进行药物分类、作用机制以及临床应用等方面内容的讲授。二、研究方法（1）评价方法的建立为了解学生的批判性思维能力的性格表现，在进行完全部PBL课程后，以加利福尼亚批判性思维气质问卷，CCTDI量

6、表(Californiacriticalthinkingdispositioninventory)为标准，参照彭美慈等中文版CTDI-CV(CTDI-Chineseversion)，结合我校教学实际情况，编写了关于药学专业同学药理学PBL教学的改良式CTDI-CV调查问卷。测量批判性思维7个方面的特质：寻找真相、开放思想、分析能力、系统化能力、批判思维的自信心、求知欲和认知成熟度。寻找真理指公正、客观对待事物，即使它与自己的观点不符；开放思想强调接纳不同观点的人，并对别人的意见敏感；分析能力主要指重视理由和证据在解决问题时的作用；系统化能力指在探究过程中应用有组织

7、、有序、焦点和连续不断的过程的倾向；自信心指在推理过程中相信自己的能力；求知欲指个人的好奇心和学习欲望；认知成熟指明智和谨慎地作决定。由学生无记名回答上述测量表的70个项目，从“非常赞同”到“非常不赞同”分6级，1=非常赞同，6=非常不赞同。负性条目赋值为1到6分，正性条目反向赋值，全卷需用大约20min完成。分数经统计分析后，40分或以上表明在某特质有较强表现；总分280或以上，表明有正性的批判性思维能力。（2）网络平台及网上讨论模式的建立为了解决在PBL教学中时间和空间的限制，使教师和学生能全方位的参加到PBL教学中，适合中国高校师资力量不足，教室空间有限和学

8、生学习任务