邓小平理论和三个代表重要思想概论课程基于网络考核改

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1、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论课程基于网络考核改革试点方案（仅限数字媒体设计与制作专业学生使用）　　一、课程性质、特点、考核现状及改革思路　　《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》，是中央电大根据教育部有关规定为进入大学专科学习的学生统一开设的政治理论公共课，其目的是想让学生通过系统学习中国特色社会主义的理论，提高他们对党的重大方针政策的理解能力以及运用正确观点认识、分析和解决的能力，我们党的重大方针政策有深入了解，从而帮助他们成为社会主义现代化的自觉建设者。　　从教学角度看，《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课程存在如下特点：1、理论

2、性强，内容涉及多学科和建国后历史知识，既有理论解读，又有重大政策的说明，学生自学存在困难；2、面授课少，总共有八次，去了课程导入和期末复习指导两次课外，剩余六次课要讲述15章的内容，如果学生平时不努力，很难达到预期效果；3、师生比大，多数学校，每位教师都要对应数百名学生，平时作业批改量和期末评卷量相当大，教师很难开展个别化学习的指导和组织网上和现实的教学互动。　　开放教育试点项目开展以来，按照中央电大教学模式改革要求，根据本门课程的教学特点，深圳电大作了一些探索，主要有：1、面授课的设计重点放在帮助学生自学的网络课程建设、系统导学和重难点解析上；2、

3、有组织地开展网络教学活动，通过师生、生生互动，以便帮助学生解决个别化学习中遇到的问题；3、加大对教师对学生学习活动的督促，对参与面授课学习、社会实践、网络活动提出具体要求。在上述探索中，我们认为，对学生学习行为和学习效果发生较大影响的应当是第三方面探索。　　前面所说的教学特点，决定着学生要学好这门课的重要前提是必须有自学动力、自学行为和自学能力。教师系统导学和组织活动更多地是为提升学生自学能力提供支持帮助的。但对于处于学历教育中的学生来说，考核评价对其学习行为影响巨大，其原因就在于：获得所修课程学分是学生最为期待的，也是多数学生进行课程学习的直接动力

4、。为此，认识本门课考核评价现存问题并找寻解决办法就成为深入开展教学模式改革的重要课题。　　目前本门课的考核评价体系构分为三个部分：1、形成性考核作业（中央电大统一印制的作业册），其主要指向是考核评价学生的平时学习行为；2、社会实践，其主要考核评价指向是学生理论联系实际正确认识社会问题的能力；3、期末考试，综合考核评价学生对基本理论观点的认知、掌握和运用其解决问题的水平。应当说，这种考核评价的设计思路是清晰的。但同时也必须看到，随着开放教育试点项目研究的深入，为深入探索本门课考核评价具体指向以及内容和方法问题提出需要也提供了可能。　　从形成性考核作业（

5、中央电大统一印制的作业册）方面看，教师手工批改作业的工作非常繁重，并且在面对一二百名学生交上来的几乎都是标准答案的形成性考核作业册的时候，根本无法准确判别学生学习行为差异，无法给出足以反映学生行为和学习效果实际差异的形成性考核成绩，因而也很难达到督促缺少学习动力和学习行为的学生学习的目标。如果能够应用信息技术手段自动评判学生平时作业，教师将会从大量手工批改作业的工作中解放出来，由于在网上完成，会减少学生间抄袭作业的机会。　　但从现代信息技术在学习考核评价的应用价值分析看，目前只能解决客观题的评判问题，还无法完成自动评定那种一题多解或无数解的主观题。这

6、就带来一个问题：如何考核评价学生应用本门课程知识来分析和解决实际问题能力？目前看来，这项工作只能依靠教师手工完成。本门课对学生有社会实践方面的要求。对学生应用理论分析和解决问题的综合能力的锻炼培养和考核评价，能否通过社会实践这个环节进行，事先设计好题目，要求学生在个别化调研基础上，通过网上讨论以小组方式共同完成。　　目前的期末考试设计，包括主观题和客观题两个部分。从历年来卷面所出现的主观题看，简答题大多是要死记硬背的内容，论述题由于考试时间有限和理论性强的特点，实际上也变成主要靠记忆的内容。而考核评价对基本概念和基本理论理解的简答题所占权重不大，很难

7、反映学生对本门课程的基本观点和基本理论的系统理解情况。为此，能否在督促学生习作和完成作业的基础上，通过重要理论观点和原理的简答题实现对学生期末考核评价，却是通过应对期末考试的复习活动促使学生系统掌握本门课程最重要的观点和理论。　　基于以上分析，现提出本门课考核评价系统的一体化改革思路：平时作业以客观题为主，采取让学生网上自主完成和电脑自动评判的考核评价方式，以督促学生平时学习为主要目的；专题讨论，以必须搞清楚的重大理论观点设题，以小组为单位组织学生研讨答案，以提高学生分析解决问题能力为主要目的；社会实践为主观题目，采取让学生个别化调研基础上以班级为单

8、位完成的考核评价方式，以培养学生结合实际探讨实际问题能力为主要目的；期末考试为闭卷方式，已基本理论和重大方针