6写作教学中联想能力的培养(2003)

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1、写作教学中联想能力的培养此文曾获湖南省电教馆电教协会二等奖写作素材来源于生活、书本和想象。做文章需要联想和想象。联想，从心理上来说，就是由一事物想到另一事物的过程。世上万物彼此总是相互联系的，这就是人们产生联想的基础。想象，是指人们在己有的感性形象的基础上，创造新形象的过程。学生在写作过程中，普遍存在着无话可说的苦恼，如果把这种现象简单归结为生活单调、经验缺乏，是不完全准确的。在一定程度上，是由于学生缺乏联想和想象的思维训练。如果教师能在思维训练上下一些工夫，便可以迅速改变这种做文无话可说的现状。丰富的想象和联想，可以开阔思路，拓深意境，使文章立意更新颖，更深刻。在培养学生联想能力方面

2、，我做了以下尝试：首先，引导学生认识领悟名作家是如何联想。在中学语文课本中，要找出这样的例文是轻而易举的，因为在语文创作过程中不运用联想和想象这两种创造性的思维方式，几乎是不可能的。朱自清的《绿》便是联想运用的典范。作者要赞美充满生机活力的梅雨潭动人的绿，采取了一系列相似联想的比喻句，由眼前的一潭碧水，联想到“极大极大的、平铺着的荷叶”、“松松地皱缬着”的“少妇的裙幅”、“明油”、“温润的碧玉”等等把潭水的形状、潭水的颜色；水质的清纯、水面微波涟涟的的形象描绘得真切动人。继而，作者又运用了对比联想的形式，赞美梅雨潭绿得恰到好处，作者先后联想到了“北京什刹海拂地的绿杨”、“杭州虎跑寺高峻

3、而深密的绿壁”、“西湖的波”、“秦淮河的水”，把梅雨潭不明不暗、不浓不淡的绿色描绘得淋漓尽致，使读者能充分调动自己的生活经验去联想，从而也如作者一样，在内心深处深深地爱恋这一潭充满生命活力的碧水，唤起对生活的热爱，对美好事物的追求。另外，《荷塘月色》联想思维的痕迹更加清晰。把田田的荷叶比做舞女的裙，把荷花比作明珠、星星及刚出浴的美人。其次、在课堂教学中启发引导，使学生认识到联想思维好处无穷，在才思枯竭时，运用“相关联想”、“相似联想”、“相反联想”、“相近联想”等思维形式，重新开启思路，使自己做文时不只是有话可说，还可能构思新巧，立意不凡。通常来说，运用扇形联想和链形联想，可使文章既有

4、深度又有广度。我曾引导学生阅读《灯》这篇的文章。在讲完课文后，引导学生联想象灯一样朴实、辛勤、无私的人民教师，为学生指引方向。想到我们伟大的中国共产党，想到这篇的文章，给当时处在黑暗的的人民指明了方向。很大程读上是由于它采用了“相似联想”这一思维形式，我于是提出这样的问题来启迪学生的联想思维的智慧：教师还可以比做什么？学生们热烈地说出了二十几种形象：蜡烛、小草、蜜蜂、大树、春雨、FI光、铺路石、啄木鸟等等。我继续启发说，如果以其中的一种事物做题目，写一篇借物喻人的文章，你们觉得会很困难吗？绝大多数学生都感到他们可以完成得很好，然后，我又启发学生，世上的职业林林种种，并不只有教师是神圣伟

5、大的，在你看来，还有从事哪些职业的人是值得赞美的？大家七嘴八舌地列举了几十种，如护士、边防兵、医生、邮电员、清洁工等。我继续提问，如果把他们比做一种事物，你怎样比喻？同学门的联想思维活跃起来，有人把边防兵比做小白杨，有人把邮递员比做信鹤，有人由护士想到天使等等，在热烈的讨论中，同学门的思路开阔了。在作文中，绝大多数学生都能自觉运用相关联想、相似联想、相反联想、相近联想等思维形式，写出的文章大多构思精巧材料新颖，内容丰富多彩。在这一系列训练过程中，我深深感到，从思维训练入手培养阅读和写作能力，是一条正确的途径。另外，我还引导学生对某些修辞手段从思维方式的角度重新审视。例如：比喻修辞是相似

6、联想的体现；对比修辞是相反联想的体现；排比修辞、引用修辞、借代修辞等，是联想思维中相关联想、相近联想的体现。有了这样的认识，再经过一定时间的训练，学生的语言表达能力和思维能力得到了同步提高。我还经常利用多媒体教学生在作文写作过程中运用联想利用联想审题立意，利用联想命创新题目，利用联想调动头脑中的内存（相关记忆资料）来组材，把网上相关的课件改编后介绍给学生。通过以上措施，学生的写作水平有了大大的提高语文教学面向二十一世纪，不可忽视对学生思维能力的训练与培养。联想是创造性思维的重要内容。在语文教学中，从联想训练入手培养学生的阅读和写作能力，是行之有效的。例如：比喻修辞是相似联想的体现；对比

7、修辞是相反联想的体现；排比修辞、引用修辞、借代修辞等，是联想思维中相关联想、相近联想的体现。有了这样的认识，再经过一定时间的训练，学生的语言表达能力和思维能力得到了同步提高。桂东一中胡陆惠2003年9月5H