《人口与地理环境》学案

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1、第一单元人口与地理环境第一节人口增长与人口问题（第1课时）教学目标：［知识与技能］阅读相关图表，了解世界人口增长的历史轨迹及原因，阅读人口增长模式图，运用本地人资料绘制图表，探究本地人口发模式及特点，学会分析人口增长模式的主要特征。［过程与方法］通过阅读图表，分析不同历史时期人口增长的特征，通过列表对比，分析不同阶段人口增长的特点及造成差异的原因。［情感态度与价值观］运用辩证唯物主义观点，正确看待人口转变模式；养成积极参与社会调查、进行社会实践的习惯，树立科学的人口观。教材分析教材首先通过学生熟悉的“60亿人口日”这一事实，同时配有主题鲜明的世界“人口爆炸”性增长图片，凸显本

2、节主题。结合《全球人口预测报告》材料，通过提出问题，引导学生在关注事实的基础上，深入思考其内在的原因，使教材与社会实践紧密结合。教材的第一目“世界人口增长的历史轨迹”，首先通过图文结合的形式说明世界人口增长的历程，让学生从感性上认识世界人口增长经历了漫长的历史过程。知识窗提出世界人口平均递增20%意味着什么？增长了学生对“人口爆炸”的直观感受。教材的第二目：“人口增长模式”是本节的重点和难点，也是学习人口增长的基础知识。教材采取形式多样的表现方式，充分发挥图像的作用，首先展示人口增长模式示意图，使学生对此形成感性认识，通过文字说明加深学生对内容的题解，通过活动培养学生的发散思

3、维。教材重点1.世界人口增长的历史轨迹2.人口增长模式教材难点通过分析人口年龄结构金字塔图，明确人口增长模式。课前准备教师：搜集整理有关的人口图片和资料，设计多媒体教学课件。学生：依据学案预习本节课教材知识，并记录疑点，复习回顾初中所学关于人口的知识。教学过程设计［导入新课］播放有关“世界60人口日”的录像，引发讨论“人口增长过快会带来哪些问题”，导入　新课。［学生活动］阅读第二页的小字部分，思考下面提出的问题：你认为世界人口增长有规律可循吗？你能说说21世纪人口增长的趋势吗？［教师强调］世界人口增长是有规律可循的。21世纪人口仍在继续增长，但速度会减慢，增长的人口数量会增加

4、。世界人口增长的历史轨迹是有数据可查考的。出示课本P2图1－1－2。［学生思考］1.根据人口增长速度，可把人口增长的历史轨迹大致分为哪三个阶段？2.各阶段的人口增长的速度如何？原因是什么？［学生回答］完成下表，学案P1主干知识（一）历史阶段增长速度原因古代十分缓慢近代速度加快现代迅速增长［教师强调］从20世纪60年代至90年代，世界人口从30多亿激增到60亿，进入“人口爆炸”时代，人口净增10亿的时间逐渐缩短。［学生活动］阅读知识窗，学习由人口年平均增长率计算总人口数的计算方法，同时了解人口增长过快，会带来令人担忧的人口问题。［课堂练习］做学案第2页，选择题1,2。［教师归纳

5、］在世界人口增长过程中，人口增长速度在时间和空间上是有差别的，不同时期、不同地域人口增长速度是不同的。这就是我们需要探讨的第二个问题。板书　二、人口增长模式［学生复习］什么是人口出生率、人口死亡率、人口自然增长率？三者之间有什么关系？［学生回答］略［教师强调］人口自然增长率＝人口出生率－人口死亡率。一般用‰表示。就全世界范围看，一般是人口自然增长率与经济发展成负相关。［学生思考］根据“三率”的不同，可把世界人口增长分为哪几种模式？各增长模式的人口增长状况和主要特征如何？代表国家有哪些？［学生活动］对照课本内容和学案P1“主干知识”二自主探究。［读图分析］1.分析人口增长的几个

6、不同阶段，可以体现“三率”的变化趋势是怎样的？2.各增长阶段的增长状况、主要特征、原因、代表国家、人口增长模式各是怎样的？阶段第一阶段第二阶段第三阶段第四阶段增长状况主要特征原因代表国家或地区人口增长模式高高低高低高过渡低低低［学生回答］略［教师强调］中国由于实行了有效的计划生育政策，人口自然增长率比较低，正在向“低低低”的模式过渡。［教师归纳］人口增长不同阶段，不单在“三率”和人口总数上有变化，在人口年龄结构上也会表现出不同。如果按性别把一个国家或地区的人口分为两大栏，用各年龄分段作为纵坐标，用各年龄组的人口在总人口中所占的百分比作为横坐标，就会组成人口年龄结构金字塔。人口

7、增长模式不同，人口年龄结构金字塔的形状也不同。［学生讨论］（结合课本P4图1－1－5）人口年龄结构金字塔的形状与人口增长模式有什么关系？　　学生讨论的同时，教师巡视指导，及时搜集信息，并提醒学生要充分利用资料，学会从资料中获取有用信息。［教师归纳］增长阶段加速增长阶段增长减缓阶段低速增长阶段金字塔形状特点塔底宽较窄最窄塔尖尖较宽宽寿命较短延长长举例类型年轻型成年型老年型［读图分析］读课本P28中国人口普查、人口年龄结构金字塔图，分析：　　　我国人口年龄结构金字塔发生形状变化的原因有哪些？［学生回答］外凸