论体育教师应具备良好的情感品质

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1、论体育教师应具备良好的情感品质【】教师的情感不但影响自身的教学活动，而且随之直接感染着每位学生。教师良好的情感能唤起学生的情感共鸣，使师生情感融洽，相互信任，教学气氛活跃，更好地完成教学任务。因此，体育教师必须具备良好的、稳定的、最有利于教学的情感品质。在教学中以情感人、以情动人、以情育人，使学生在最佳的情感环境中更好地获取知识，掌握技能，接受教育。　　【关键词】体育教师；学生；情感品质　　【】G633.96【】B【】1001-4128（2011）02-0216-01　　　　实施新课程后，教材变了，要求变了，教学对象变了。一切变得很陌生，一些教师产生了严重的不适应。发觉自己仿佛不会上课

2、了，不知道怎样表述课堂要求，上课疲于整顿纪律，维持秩序。根本谈不上爱学生，尽管学生都好，但他们的天真和无知搞得教师每天精疲力竭。为了更好地适应初中体育教学，我觉得我首先要学会爱学生，在教学中倾注对学生深深的爱。　　爱是对人或事物的最深的情感，可形成一种动力。我国近代教育家夏丐尊说：“教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没有水。”爱的情感是体育教师首先必须具备的情感品质。教师的每一个表情、每一个动作、每一个暗示、每一个眼神都传递着教师不同的情感，都可能引起学生情感产生巨大的变化。师生情感和谐融洽，学生才能“亲其师，信其道”，进而“乐其道，学其道”。要获得这种情感氛围，关键在于教师。教师是教学

3、活动的组织者，在教学中起着主导作用。教师的情感不但影响自身的教学活动，而且随之直接感染着每位学生。教师良好的情感能唤起学生的情感共鸣，使师生情感融洽，相互信任，教学气氛活跃，更好地完成教学任务。因此，体育教师必须具备良好的、稳定的、最有利于教学的情感品质。　　教师关心热爱学生，可以产生巨大的感染力，不仅增强学生的学习兴趣，提高学习效果，也是建立融洽的师生关系的根本保证。这种情感驱使教师把整个心灵献给学生，对学生诲人不倦，也能使学生产生积极的情感体验，唤起他们的学习热情，使之渴望获得知识，主动模仿教师所教授的动作，提高教学效果。如果教师缺乏这种爱，对学生冷漠无情，甚至对他们感到厌烦，动不

4、动就严加训斥，学生就会紧闭心灵的大门，势必造成师生关系紧张，使教学活动受阻甚至中断，给学生造成心灵上的创伤，最终导致教学的失败。俄国著名教育学家乌申斯基说得好：“如果你厌恶学生，那么，教育工作刚刚开始时就已经结束了。”教师的教育只有溶解在爱的情感里，才能转化为学生自身需要，引起学生积极反应。　　体育教学有区别于其他学科教学的显著特点是：在教学的全过程中，教与练习必须密切结合，教师与学生接触频繁，且须配合默契。因此师生感情是否融洽，就显得十分重要。为了尽快适应初中体育教学，我努力寻求适应初中学生，尤其是预备班学生年龄特点的教学手段和方法，在教学中建立可以相互依赖和信任的情感。　　1自己必

5、须带着爱心去上课，并把这种感情付诸于你的言行上　　带着爱心去上课，就是要求教师要处处关心、爱护学生。比如，上课时天气较热，教师就要想到减少学生的活动量，尽量避免阳光的暴晒；天气较冷时，教师就应想到学生衣着的厚薄，出汗后是否会感冒；遇到学生头疼脑热，教师就应让学生休息。这些看起来微不足道的小事，如果处理得当，就能使学生感到温暖，从而调动学生学习的积极性。哪怕是学生犯了错，与学生谈话也应和声细语，虽然，有时也会失态，态度粗鲁，事后，我都会给学生道歉，因为，我觉得这也是人与人相互尊重的一种体现，更何况师生之间呢。尽管暑天让学生背向阳光，冬天让学生背风朝阳，都是我们应该做到的，但往往就是这一小

6、小的举动，给学生留下的是无尽的爱意，他们可能会对你肃然起敬，体会到你的关心和爱护，从而激发了学生的尊师之情。　　2教师要有热心和耐心　　有些动作学生一时掌握不了，教师千万不可急躁，更不能埋怨，而要满腔热情地帮助、指导学生。众所周知，体育课教预备年级最累的就是广播操，学生本身的能力也是参差不齐，而且，时间又非常紧，要在短时间内完成，这时是最能考验教师耐心的，学生做错了，你不能埋怨，更不能指责。另外，在教学中还要注意教育方法。当学生出现失误或对教师不尊重的时候，教师应宽容，应冷静，要用爱心去感化他们，使他们主动克服缺点和错误。当学生犯错时，我不会把他叫出来站在一边了事，而是指出问题所在，提

7、醒他注意，让其迅速归队练习，下课后再进行耐心帮助教育，直到学生认识错误。不随意地训斥或停课，因为那是一个教师的失职和无能。　　3教师要对学生的成长充满期待　　教师对学生深切的期待能对学生产生积极的心理效应，是学生上进的动力。学生最信赖老师的判断力，对自己学习情况、能力水平的认识往往依赖于教师的看法，这样教师的期待之情对学生便尤为重要。它是对学生心灵上的支持，学生从中看到希望，获得自信、勇气和力量。体育教学活动多变，动作复杂，难度较大。学生在学习