关于小学少先队工作的若干思考

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1、关于小学少先队工作的若干思考：少先队管理工作不仅是一种德智教育管理形式，还是一种集体美劳于一体的教育管理形式，是促进小学教育教学发展的关键环节，能够有效提高小学生的道德素养与身体素质，更能够培养小学生的综合能力，使小学生得到全面发展，并促进小学生健康成长。为适应新课改背景下小学教育健康发展的趋势，小学教师必须做好小学少先队工作，尤其是管理方面的工作，这就要求小学教师在管理工作中要发现问题，并及时解决问题。关键词：少先队工作；现状与困境；策略与途径：G62：A：1673-9132（2018）09-

2、0171-02DOI：10.16657/j.ki.issn1673-9132.2018.09.109“少先队”的全称为中国少年先锋队，是中国社会主义建设的预备队，也是中国共产主义事业的接班人，对我国社会主义未来发展有着很大意义和作用，长期以来在各教育领域中都得到高度重视，小学也不另外。小学少先队工作是小学教育工必须面对的工作，理应加强小学少先队管理工作，以提高小学少年队工作质量。但实际工作中，很多小学教育者在少先队管理方面还存在很多问题，不利于小学少先队工作的顺利开展。对此，本文分析了少先队工作

3、现状及困境，并提出了少先队工作改善策略与途径。一、少先队工作现状及困境（一）少先队辅导员队伍的建设力度不够第一，辅导员的综合素质不高，部分少先队辅导员的思维局限性大，导致他们不能适应新形势和新观念，制定出符合实际的少先队工作计划，致使少先队工作难以得到创新。第二，少先队辅导员不稳定，这主要体现在农村小学，因为学校偏远，很多少先队辅导员都待不长久，加之师资薄弱导致辅导员兼课多，最后沒有精力去做好少先队工作。第三，少先队工作评价机制不完善评价没有具体的标准，最终只能转移到了教育教学成绩评价上，导致评

4、定和回报对应不起来[1]。（二）少先队活动形式化第一，部分辅导员没有真正理解少先队活动的作用，将少先队活动的组织和创新作为一种形式，忽略了少先队活动的真正意义，甚至将活动模式化。第二，部分辅导员对自己的常规工作不明确，缺乏相应的职业知识，导致少先队活动主体不明确，没有活动热情，甚至有辅导员和少先队员对活动产生厌倦，最终出现形式化。（三）少先队员综合素养有待提高当下，我国一直在不断培育高知识分子，也有众多道德模范标兵，但是在标兵中拥有自主创造性与持之以恒品质的并不是很多。这也是目前有关意志教育面临

5、的问题，而这也是社会与学校所重点重视的问题。二、改善少先队工作的策略与途径（一）建立健全少先队辅导员管理机制少先队导员是与少先队员直接接触的，想要保障少先队的工作，就首先要建立健全管理机制，但是当前少先队辅导员大多数重视工作，很少关注学生本身，对于这种现象学校可以借助少先队横向与纵向综合管理体制。为确保辅导员工作力度，也要求学校管理人员形成专门检察小组，通过对辅导员工作的考核来提高辅导员对工作的认真态度，在考核过程中，必须要把辅导员与教师独立分开，分别建立考核要求[2]。（二）对辅导员严格把关，

6、提高辅导员基本素质辅导员就是少先队活动的组织者、思想的引导者、生活的服务者、权益的守护者，辅导员工作素质也决定了少先队员的学习质量。所以，在培育少先队员时要根据新时代步伐，让少先队员接触新概念新思维，而这一目标的出发点就是少先队辅导员，只有提升辅导员的教学素养与实际教学能力，才能保证少先队员的质量。学校在选择辅导员时，要更加严格，还需要针对性对辅导员建立培训、奖罚制度，加强辅导员对科研兴对的整体意识，为了确保少先队员质量，对辅导员进行特色培训，从而使辅导员思想能一直站在时代前沿[3]。（三）激活

7、活动体系目前社会上，多数学校组织的活动比较看重形成，且老是沿用传统模式，并不能将真实生活体验展现出来，也不能从更高的思想角度引导少先队员。眼下，社会各界与学校也都看到了这方面问题，在未来活动中，也要求科技创新、实时教育、人际交往与社会实际相结合，让时代精神融入少先队员的学习中，再借助科技节、艺术节、春游等活动来加强少先队员的实践能力，让少先队员获得全面发展[4]。（四）转变活动方式在以前学校与辅导员在组织活动时，并未完全根据学生主体进行，这也让活动效果不是很明显，在活动中，只有让少先队员成为主体

8、，才能充分激起学生的积极性、创新性以及实践能力，加强学生实际操作能力，能让学生有效接触社会，也能给学生一个相对自由的学习环境。这就要求学校与辅导员在组织活动时一定要抛弃传统的模式，让学生更多自由，多点创新，让学生在辅导员的引导下，进行学习。（五）以学生为中心，以学生的发展为本学校进行少先队员工作培养时，需要保持“以让学生持续发展”为原则，通过新课改来让学生获得更好的教育，从而达成学生自我完善与自我发展能力的培养。让学生自己获取知识比辅导员传输知识要有用得多，在学习过程中，不论何种形式都要以学生为