浅谈初中物理实验的“探究方法”

《浅谈初中物理实验的“探究方法”》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈初中物理实验的“探究方法”《物理课程标准》基本理念特别将科学探究纳入内容标准，旨在加强对学生科学素质的培养.学生不仅需要学习物理知识和技能，还应经历一些科学探究过程，学习科学方法，了解生活?物理?社会，逐步树立科学的世界观.可以说，科学探究渗透在教材和教学过程的各个部分.下文是笔者就义务教育课程标准实验教科书《物理》教材（苏科版）中的一些重要的科学探究方法进行归纳、分类、简述.一、控制变量法控制变量法是要研究的物理对象可能与某几个因素有关时，为了研究某一个因素对它的影响，只改变这个因素，而保持其他因素不变，是现行初中物理教学中使用

2、最广泛的方法.二、等效替代法等效替代法是在保证结果相同的前提下，把复杂、陌生的物理现象变成熟悉、简单的物理问题的方法，在初中物理有广泛地应用.三、转换法一些比较抽象的、看不见、摸不着的微观物理现象，要研究它们的运动等规律，使之转化为学生熟知的、看得见、摸得着的宏观现象来认识它们.这种方法在科学上叫做“转换法”.四、类比法类比一一指新事实同已知事物间具有类似方面.通过两个（或两类）对象的一些相同（或相似）属性的比较，从而推出它们的某些其它属性也相同（或相似）的一种逻辑方法.类比法是人们所熟知几种逻辑推理中，最富有创造性.五、放大法科学探

3、究实验中常遇到一些微小物理量的观^测量，为提高观察清晰度和测量精度，常需要采用合适的放大方法，选用相应的测量装置将被测量进行放大后再进行观察和测量.初中物理常用的放大法有累计放大法、机械放大法、光学放大法等.六、科学推理《物理课程标准》明确指出：“通过科学想象与科学推理方法的结合，发展学生的想象力和分析概括能力，使学生养成良好的思维习惯，敢于质疑，勇于创新七、理想模型法理想模型法是对研究对象进行合理的抽象和简化，舍弃次要因素，抓住主要的、本质的因素，建立各种易于研究的模型，使问题的处理大为简化，而又不发生重要偏移，有利于解决抽象而又复

4、杂的物理问题.八、图象法图象是研究一个变量与另一变量之间对应关系的一个数学工具，物理探究中应用图象法，具有直观、简捷、形象等优点.是将物理与数学相结合的过程，既是新课标的重要教学内容，又是学生到高中继续学习物理的重要方法和工具.用图象可形象地显示物理规律，动态的描述物理过程，直观地反映物理量间的依赖关系，对物理概念的形成掌握，物理问题的解决很有帮助.如晶体的熔化、凝固图象；导体的电压和电流图象；运动物体的路程和时间图象，弹簧测力计的拉力和弹簧伸长长度的关系（胡克定律）等.图象有其独特的物理意义：（1）横轴与纵轴表示的物理量是反映所研究

5、物理问题中的两个物理变量，它们间的对应关系便是所要研究的对象；（2）图象中的点对应着一个物理状态；（3）图象中的线对应着一个物理过程；（4）图象中的斜率往往反映出物理问题的本质.物理科学探究中的方法远不止这些，以上是笔者分类、归纳了现行物理教材最为常见用的几种.科学探究诸多环节（发现问题、提出猜想、设计实验、进行实验与搜集证据、分析与论证、评估、交流与合作）中最重要的环节是找到解决物理问题的思维方法（设计实验），正如数学家拉普拉斯说的：“认识一位天才的研究方法，对于科学的进步……并不比科学发现本身的用处更少”.所以，物理教学中，我们要

6、坚持将物理方法渗透到课堂教学中去，就一定能取得满意的教学效果.