《小数乘法》教学设计（第3课时）

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1、《小数乘法》教学设计（第3课时）《小数乘法》教学设计（第3时）教学内容：人教版小学数学教材五年级上册第7页例及“做一做”，练习二第6～8题。教学目标：1经历在实际问题中收集和获取信息的过程，会正确利用小数倍解决实际问题，正确计算小数乘法。2掌握小数乘法的验算方法，体验解决问题方法的多样性，形成修正错误、严谨求实的科学态度。3形成独立思考、反思质疑的学习习惯，体验知识迁移的学习方法。教学重点：利用小数倍解决实际问题。教学难点：合理选择小数乘法的验算方法。教学准备：、投影仪、计算器。教学过程：一、复习铺垫，激活经验1口算下面各题，看谁算得又对又快。（将答案按顺序记录在口算本上，再集体订正。）3×

2、0＝07×4＝21×3＝11×8＝9×08＝1×2＝07×08＝《小数乘法》教学设计（第3课时）《小数乘法》教学设计（第3时）教学内容：人教版小学数学教材五年级上册第7页例及“做一做”，练习二第6～8题。教学目标：1经历在实际问题中收集和获取信息的过程，会正确利用小数倍解决实际问题，正确计算小数乘法。2掌握小数乘法的验算方法，体验解决问题方法的多样性，形成修正错误、严谨求实的科学态度。3形成独立思考、反思质疑的学习习惯，体验知识迁移的学习方法。教学重点：利用小数倍解决实际问题。教学难点：合理选择小数乘法的验算方法。教学准备：、投影仪、计算器。教学过程：一、复习铺垫，激活经验1口算下面各题，看

3、谁算得又对又快。（将答案按顺序记录在口算本上，再集体订正。）3×0＝07×4＝21×3＝11×8＝9×08＝1×2＝07×08＝《小数乘法》教学设计（第3课时）《小数乘法》教学设计（第3时）教学内容：人教版小学数学教材五年级上册第7页例及“做一做”，练习二第6～8题。教学目标：1经历在实际问题中收集和获取信息的过程，会正确利用小数倍解决实际问题，正确计算小数乘法。2掌握小数乘法的验算方法，体验解决问题方法的多样性，形成修正错误、严谨求实的科学态度。3形成独立思考、反思质疑的学习习惯，体验知识迁移的学习方法。教学重点：利用小数倍解决实际问题。教学难点：合理选择小数乘法的验算方法。教学准备：、投

4、影仪、计算器。教学过程：一、复习铺垫，激活经验1口算下面各题，看谁算得又对又快。（将答案按顺序记录在口算本上，再集体订正。）3×0＝07×4＝21×3＝11×8＝9×08＝1×2＝07×08＝2×04＝2解答：一支铅笔0元，一支水性笔的价钱是一支铅笔的3倍。一支水性笔多少钱？（指名学生回答：为什么用乘法计算？）3回顾：前面我们学习了关于小数乘法的哪些知识？（学生自由回答，教师适时引导，整理回顾小数乘法的计算法则、确定积的小数点位置的方法以及积与因数的大小关系等。）【设计意图：帮助学生回忆旧知，梳理已有的知识经验，激活学生头脑中与本相关的已有知识，为探究新知奠定基础。】二、情境导入，自主探索（

5、一）创设情境，揭示题1呈现教材主题情境图（PPT），让学生独立收集信息。2交流整理：从这幅图中你知道了哪些数学信息？（教师结合学生的回答，在上适时强调、突出相关的数学信息。）（1）非洲野狗的最高速度是6千米/时；（2）鸵鸟的最高速度是非洲野狗的13倍；（3）要求的问题是“鸵鸟的最高速度是多少千米/时”。3揭示题：今天我们继续学习小数乘法——利用小数倍解决问题。〔板书题：小数乘小数（2）〕（二）自主探究，解决问题1你们会解决这个问题吗？（1）学生独立尝试，在练习本上列式并解答。（2）教师巡视，收集个案，并指名演板。2独立思考，小组交流。（PPT出示，给予独立思考的时间。）（1）为什么用乘法计算

6、？（2）怎样计算小数乘法6×13？（3）你算得对吗？3汇报梳理，构建方法。（1）以前学习的“求一个数的整数倍是多少”，用乘法计算。那么求“一个数的小数倍是多少”也用乘法计算。（板书：求一个数的小数倍用乘法计算。）（2）在计算小数乘法时，先按整数乘法算出积，再点小数点；点小数点时，看因数中一共有几位小数，就从积的最右边起数出几位，点上小数点。（3）集体交流、核对。【设计意图：在情境中启发学生思考，通过旧知迁移领悟用小数表示两个数量之间的倍数关系。激发学生自主参与小数乘法的计算兴趣，在汇报交流中理解为什么要用乘法计算，进一步熟悉小数乘法的计算方法，充分提升学生自主学习的能力。】（三）回顾检验，适

7、当修正1出示教材中小朋友的计算过程（PPT）。（师：同学们，计算后我们往往需要检查计算结果是否正确。瞧！）2请你帮这位小女孩验算一下，她算得对吗？（独立完成。）3交流汇报，明确方法。（教师巡视。）（1）把因数的位置交换一下，乘一遍，看对不对。（PPT呈现验算过程。）（2）用计算器验算。（投影演示。）（3）根据积与因数的大小关系验算。由于6乘13的积应该比6大，而728比6小，所以728肯定是计算错了。4检查过