提高高中历史课堂教学有效性的实践探索

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1、提高高中历史课堂教学有效性的实践探索：在高中新课程改革的背景下，如何在课堂教学这一有限的45分钟内完美地完成教学任务，提高历史课堂教学的有效性，已成为高中历史教师共同关注的问题。本文中笔者结合自己的教学实践，主要从更新历史教育理念，转变教学方式；恰当运用多媒体教学手段，创设和谐教学情境，激活历史课堂；发挥历史学科的综合性特征，加强学科之间的联系；优化课堂训练和讲评，及时巩固教学成果四方面就如何提高高中历史课堂教学有效性探讨一二。　　关键词：高中历史；课堂教学；有效性　　　　课堂教学是教师传授知识与学生获取知识的双向交流过程。教师要

2、在有限的45分钟内，讲“活”历史，做到举重以明轻，难度大的问题能深入浅出地讲出来，增大学生在单位时间内获得知识的密度，提高教学效果和学生的学习效率，是我们历史教师应该认真探索的教改课题。下面笔者试结合自己的教学实践和思考，就如何提高高中历史课堂教学有效性谈几点体会。　　一、更新历史教育理念，转变教学方式　　在新课程背景下，教师要树立以人为本的教育观，全面实施素质教育；要树立主导性的教师观和主体性的学生观；树立发展性的教育评价观；要转变教法，倡导灵活运用多样化的教学手段和方法，为学生的自主学习创造必要的前提；要转变学法，倡导学生主动

3、学习，在多样化、开放式的学习环境中，充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力；倡导教育教学过程，就是教育学生学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存的过程等。　　二、恰当运用多媒体教学手段，创设和谐教学情境，激活历史课堂　　过去性、丰富性、综合性是历史知识的基本特点，历史是已逝去的人和事，不可能重演，也不能用实验的方法使之再现，这给学习历史者带来一定困难。教师如单凭语言描绘或阅读抽象的教材，是达不到身临其境之感的。而使用信息技术，可以化繁为简、化难为易、化抽象为形象

4、；能够把原来静止的、枯燥的内容变得直观形象、生动具体，从多个角度向学生传递教学信息，有效地降低了教学的难度，极大地优化了教学目标，激发了学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。　　此外，运用信息技术还可以给学习者提供更广博的知识信息，增加主体参与的可选择性，有效地扩大主体参与的范围，多种感官共同活动，使左右脑同时参与到教学活动中，形象思维、抽象思维协同进行，启发了他们更活跃的思维方式，改变那种教师满堂灌的教学方式，给学生以更多的参与教学活动的机会，让学生在主动的学习中获取知识，开发智能，锻炼能力，有助于培养出创

5、新型人才。　　例如，教学《国民革命运动的发展》这一节课时，当复习到北伐战争时，把课本中的北伐战争形势示意图制作成动态图，吴佩孚、孙传芳、张作霖控制的地区分别涂上蓝色、绿色、黄色，广东革命根据地涂上红色，让学生观察地图同时分析北伐所面临的形势，根据面临的形势，假如在座的同学是当时北伐战争的指挥，这一仗该如何来打？在这种情境下，学生马上展开激烈的讨论，有的同学先打到前面来边演示边解释他采用先打孙传芳的作战方针的理由，这个同学刚说完，另一个同学就走到前面边演示边解释他采用先打吴佩孚的作战方针的理由……这样一来把原来静止的、枯燥的内容变得

6、直观形象、生动具体，激活了历史课堂。　　三、发挥历史学科的综合性特征，加强学科之间的联系　　历史知识具有综合性特点，涉及政治、经济、军事、外交、民族以及社会生活、科学技术、思想教育、文字艺术等各个领域，与相关学科有着密切的联系。教学中要注意两个方面的知识综合：第一，历史知识之间的综合，如古今综合、中外综合等；第二，相关学科之间的综合，如政史综合、史地综合、文史综合等。通过上述综合方面的相互交叉与渗透，提高学生对具体问题的分析、对比、归纳诸方面的综合能力。　　四、优化课堂训练和讲评，及时巩固教学成果　　课堂检测是检验一堂课有效性的重

7、要内容，但不少历史课缺乏检测，即使检测，也是一背了事。教师要认识历史课堂训练的作用，它不仅是为了巩固历史基础知识，更重要的应成为引导学生学会基本史学方法的重要手段。在课堂教学过程中，可以让学生做少量的课堂小练习，同时，教师还要优化讲解意识和技术，力求对所做练习讲得精当、讲得明白、讲得精彩。由于传统的中学历史教学存在诸多弊端，如脱离实际、机械死板背课文内容，做作业抄课本、课堂答问念课本等等。学生不能用已知说明未知，不能以史为鉴，一见到新情境、新材料、新问题就茫然不知所措，针对这种情况，设计的练习既要有利于学生掌握基础的历史知识，还要

8、有一定的深度，尽量采用新颖的、贴近生活的材料，以激发学生练习的欲望。比如我讲《美国联邦政府的建立》这一课时，用美国出兵伊拉克这一事件带出美国的宣战权属于哪个机构？军队的总司令是谁？如果需要紧急调动民兵进行增援，这项权力又应该属于哪个机构？为什么宪法