《负荆请罪》教学反思

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1、《负荆请罪》教学反思今天的课堂，简单、务实，没有华丽的设计，只有扎实的训练。我想，对于六年级的同学的课堂来说，扎实、有效的训练要比精美设计来的更加实惠些，在充分阅读课文的基础上，既为第二课时的阅读教学做了很好的铺垫，也能让孩子在无形之中养成良好的预习习惯，整堂课基本上是在检查孩子的预习，不仅有字词的掌握情况，课文的朗读情况，更包括整体把握文章的能力，把握文章能够脉络的能力。我觉得，扎实上好第一课时是高效完成第二课时的前提，那些没有进行第一课时教学而直接进行第二课时的教学看似高效，实则有些囫囵吞枣，孩子们是否真正理解了教

2、师上课硬塞的“知识”。又到底能够吸收多少？是有待于进一步了解的。所以，在上第二课时我突然想起一个词——放手。于是，我对孩子们说，我给他们二十分钟的时间，让他们自学：自己读生字，自己读词，自己理解不懂的字词，自己想一想这篇课文写了一件什么事……不会的可以来问我，可以问同桌，也可以下位与别的同学交流，还可以去查阅手头的资料，可以去问不开口的老师……二十分钟左右，汇报开始，我想，可以让学生先说说对词语的理解，学生只要一开口，字音的问题就可以随机解决了。抛出来了砖，引来的是学生的玉了，我这样想。生：（一位同学率先站了起来）我向

3、大家汇报“府邸”这个词的意思，“府邸”就是指当官司的人家住的地方。生：补充一下，“府邸”不仅是指做官的人家住的地方，只要是有权有势的人家住的地方都可以叫府邸。生：大财主家住的地方也叫府邸！师：你们这一说，老师心里明白了，“府邸”绝对不是茅草房，那种连大门口都挂着灯笼，都卧着石狮子，都站着门卫的人家，他们住的地方一定是府邸了。生：我知道“针锋相对”就是“针尖对麦芒，寸步不让”。生：我知道“宽容大度”就是心胸很宽广。生：“宽容大度”就是宰相的肚量，能撑船。生：“宽容大肚”就是大肚之人能容天下难容之事。生：“昏庸”就是耳聋眼

4、花老糊涂。生：“昏庸”就是不明白糊里糊涂。生：我知道“上卿”是古代的一种官职。生：“上卿”大概相当于宰相。生：就像国务院总理，像外国的总统。生：“惧怕”就是害怕。生：跟害怕还不一样，“惧怕”是说内心很恐惧，非常害怕。生：我弄懂了“门客”就是指家里的佣人。生：是跑堂的。生：不是，“门客”是蔺相如出钱供养的能为他出谋划策的人。师：对，门客可不是佣人，刚才这位同学说的很对，门客可是谋士啊！生：我知道“负荆请罪”就是背着带刺的荆条到别人的家里去请罪。生：“负荆请罪”就是指登门谢罪。生：“负荆请罪”这个故事出自司马迁的《史记》中

5、的《廉颇蔺相如列传》，“负荆请罪”还是一个成语，比喻诚心诚意地道歉。不知不觉，下课的铃声响了，我们却久久地沉醉在交流的氛围里。曾经看过这样一段话：“精彩的有智慧的语文课，不在于教师讲授无数个知识点，而在于学生提出更多的为什么；不在于教师运用什么方法，而在于学生是否在学习过程中有大量的参与和自由表达的机会；不在于设计的课堂有无其基础型、拓展型或研究型之分，而在于学生是否对所学的东西感兴趣，通过学习产生强烈的好奇心和探究欲；不在于学生从课本中接受了多少，而在于他们质疑和评判了多少，在于他们是否展开想像的翅膀，拓展广阔的心灵

6、，在于学生对自己的发展是否有足够的自信。”能够让学生借助课本发展语言、训练思维、培育智慧也一直是我的追求，虽然我的课堂还存在着许多缺点，还留下了不少遗憾，但正是有了这样地探索，我们才能不断地前进。培养学生自主学习，发挥学生主体作用，是语文课堂教学研究的主题，是时代的呼唤。在今后的教学中，我更应该巧妙点拨，善于激励，让学生学得有趣，学得实在，从而达到较好的教学效果。底能够吸收多少？是有待于进一步了解的。承诺书爱岗敬业，为人师表，与时俱进是每一位教师应该具备的素养，作为一名人民教师，我将认真执行《教师职业道德规范》，履行《

7、教师法》中教师应履行的义务，树立廉洁从教的良好形象。为此，本人承诺：一、敬业爱岗，依法执教，全面贯彻党的教育方针。二、严谨治教，钻研业务，精益求精，认真备课、上课、批改作业，做好辅导、考核、评定工作。三、热爱学生，尊重学生人格，了解学生的需求，保护学生合法权益，关注学生身心健康，重视学生之间的个性差异，做学生的知心朋友。不歧视、侮辱、体罚或变相体罚学生，对任何学生均一视同仁。四、每大周召开一次主题班会，每月召开一次家长会。五、廉洁从教，不强制学生集体购买复习资料、教辅读物，不从事有偿家教，不乱办或组织学生参加各种名目的

8、补习班。六、洁身自爱，坚决杜绝自立名目乱收费、乱罚款。七、遵章守纪，上课不迟到、不早退、不拖堂，不在上课时间使用手机等通讯工具。八、坚持每周上好13节课，听课1节，教研1次，政治、业务学习各一次。做到节节有教案，作业全批改。九、为人师表，注意自己的仪表举止，在教学工作中使用规范的职业用语，诚实、守信、公正、严格，处处为学生表率。十