初中物理课题结题报告

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1、《校本研修》课题结题证明课题名称：《如何激发八年级学生学习物理的兴趣》课题委托单位：宝鸡高新第一中学课题承担单位：理化生教研组课题负责人：吴洁莹课题承担者：邓利军范慧婷兹证明，经承担单位课题组全体成员的努力，本课题已于2016年10月28日完成，并达到课题委托方的要求，通过相关验收，予以结题。委托方签名盖章：宝鸡高新第一中学2016年11月18日《校本研修》课题结题报告---《如何激发八年级学生学习物理的兴趣》课题主持：宝鸡高新第一中学吴洁莹“如何激发八年级学生学习物理的兴趣”课题从2015年9月开题，经过一年多的实践与探索，

2、已初见成效，现将实践研究过程及结果汇报如下：一、课题研究的背景《物理课程标准》指出物理课程应促进学生自主学习，让学生积极参与，乐于探究，勇于实验，勤于思考．通过多样的教学方式，帮助学生学习物理知识和技能，培养其科学探究能力，使其逐步形成科学态度和科学精神，因此，物理教学方法迫切需要改革．培养学生学习兴趣尤为重要。八年级是中学生学习物理的起始年级，况且物理学习需要良好的数学功底的支撑，有其独特的学科特点。八年级是学生在初中科目最多的一年，新增加的物理学科无形给学生一种负担，因此，激发他们的学习兴趣显得非常重要。一方面是使学生做好

3、心理上的准备，另一方面使他们对物理课的学习产生浓厚的兴趣，激发学生终身探究的渴望。基于以上原因我们提出了本课题的研究．二、课题研究的目的八年级是学生在初中科目最多的一年，新增加的物理学科无形给学生一种负担，因此，激发他们的学习兴趣显得非常重要。一方面是使学生做好心理上的准备，另一方面使他们对物理课的学习产生浓厚的兴趣，激发学生终身探究的渴望。通过课题的研究，要求教师在使用、处理现有初中物理教材时，从有效教学的需要出发，对教材进行深度开发.引发教师深层次思考，激发教师的创新潜能，更新教师的教育观念，促进物理教师专业发展．进行物理

4、教学的有效性研究，提高初中物理教学的质量，让学生在“玩”的过程中，不知不觉地构建知识体系，发展能力，感悟到物理的魅力，提升物理学习质量，使学生有兴趣主动去学习物理．三、课题研究的依据1．建构主义理论．建构主义学习理论认为，学习是一个积极主动的建构过程，学习者不应被动地接收外在信息，而应根据先前认知结构主动地、有选择地建构当前事物的意义．学习的质量是学习者建构意义能力的函数，而不是重现教师思维过程能力的函数．学生学习知识的过程，是一个以积极的心态调动原有的知识经验、发现新问题、同化新知识的主动构建过程．2．义务教育《物理课程标准

5、》（2011年版）对学生的三维目标要求。四、课题研究的主要内容及预期目标在教学过程中，那种教学方法，教学形式，那样的实验操作，那些演示实验能引起学生的关注，激发学生的共鸣；那些实际问题的探讨可以激发学生探究的渴望。反思教学中有些学生认为物理难的原因。五、研究措施及方法对学生最感兴趣的教学方法，教学形式，实验操作，演示实验进行调查性研究；对学生的调查进行归纳性研究和具体化研究。提炼出学生最感兴趣的特点及原因；对教学方法，教学形式，实验操作，演示实验的种类进行研究。如先导后学的教学方法；体验式的活动教学；创新的演示实验等；在实际课

6、堂进行创新教学，如活动课---测速度；学生分享课---新材料的应用。六、实施阶段（一）课题准备阶段（2015年9月）1.提出初步构想，组建课题组，报上级科研部门批准。2.查找相关资料，进行小课题相关知识培训。让参与教师了解课题研究的意义、研究的目的、研究的方法和研究的过程中可能出现的问题．通过网络寻求研究的方法．查阅相关的资料、进行理论学习，特别是对调查法，案例研究法等研究方法的学习，了解本课题研究的相关成果和动态．研讨课题实施的策略．明确各阶段任务，并要求课题组成员积极撰写论文，形成学习、研究、讨论的氛围．(二)实施研究阶段

7、（2015年9月中旬-2016年6月中旬）1.2015年10月---12月(1)对学生最感兴趣的教学方法，教学形式，实验操作，演示实验进行调查性研究。组织课题组的教师寻找机会，参加各个层次的听课、评课活动，收集积累相关实验教学有效性的成功经验，诊断实验教学存在的问题，收集案例，撰写自己针对实验教学常态课时的教学反思，(2)对学生的调查进行归纳性研究和具体化研究。提炼出学生最感兴趣的特点及原因。2.2016年3月下---5月(1)对教学方法，教学形式，实验操作，演示实验的种类进行研究。如先导后学的教学方法；体验式的活动实验；创新

8、的演示实验等；(2)对形成的理论的可行性进行验证性研究。（在实际课堂进行试验）积极参加各级各类培训．课题组还积极参加省教育主管部门组织的网络培训活动，课题组骨干成员吴洁莹、邓利军参加物理专业“国培计划”培训，范慧婷参加教师发展“国培计划”培训。(三)总结阶段（2016年6月-