《窗前的气球》教学反思

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1、《窗前的气球》教学反思《窗前的气球》教学反思　　《窗前的气球》教学反思　　《窗前的气球》是二年级上册第六组一篇课文。第六组的专题是“真情关爱”，这篇课文讲述的就是同学间真挚友情的故事。科利亚得了传染病，一个人在病房里非常孤单，感到真没意思。小伙伴用线拴住了红气球，并画上逗人的笑脸，放飞到科利亚病房的窗前。科利亚看见了，高兴地笑了。窗前的气球是一张笑脸，一声问候，一句祝福，一份关爱，净化着孩子们幼小的心灵，引领他们打开想象的大门，飞向真情的天空。　　反思本节课的教学，我有几点做法与大家分享。　　一、扎实开展字词教学，时时关注词语积累。　　字词教学是低年级教学的重点，不论什么课

2、型，认读生字、积累运用词语都是不可丢失的。整节课，我反用随文识字的方法来学习本课生字，从音形义上分析字，引导学生加一加、减一减、组词、换词、做动作、归类识字等方法掌握本课生字。对新的偏旁“疒”，则采用字形的演变，使学生记忆深刻。在学生熟记“疒”后，着重进行了“病”字的书写指导，当堂让学生练习反馈。学完课文后，运用“送气球”的小游戏，巩固识字。　　二、抓关键词感悟课文，以读代讲理解文意。　　本课，以“病”为全文的切入口，研读“他得了传染病，医院规定，谁也不能来看他，他也不能到病房外面去。”一句，我引导学生想象说话，说说都有谁不能来看他？科利亚还不能干什么？学生说到了亲人不能来

3、，朋友同学不能来看望他。科利亚不能与小朋友做游戏，不能与大家一起坐在教室里上课，……学生在回答中不知不觉转换角色，初步了解到了科里亚的孤单无奈、真没意思。“他静静地躺在病床上，呆呆地望着窗外。”一句时，抓住静“静静地、呆呆地”两个有特点的词语，创设情情：当小朋友们做游戏时，科利亚却……当我们背着书包上学时，科利亚却……当我们依偎在妈妈身边撒娇时，科利亚仍然是……利让学生反复读，进一步感受科利亚孤零零、可怜无助的心情。从三楼能望到些什么呢？“除了对面的楼房……。创设情境，引导学生运用多种方式的读，读出科利亚此时孤独无助的心情。　　利用多媒体课件（播放气球在窗外上下浮到的画面）

4、，引出第四段。抓住“一张可爱的小脸”和“猜”字，引导学生孤独无助的科利亚此时看到气球时的惊喜，猜到同学们来看他时愉快的心情。并通过读分享着科利亚的快乐。　　三、借助文本留白训练学生想象说话　　低年级说话训练也是教学重点，我充分利用课本资源抓住“叽叽喳喳”、“指手画脚”引导学生训练说话。我请学生想一想几个同学叽叽喳喳、指手画脚地会说些什么？有的学生说，他们在放红气球，希望通过这个办法让科利亚开心；有的学生说，他们在指挥着怎么放气球，；还有的学生说，通过气球想祝科利亚早日康复。于是文中没有写出来，书上也没有画出来的几个孩子放气球的画面在学生的精彩回答中渐渐清晰、慢慢显现出来，孩

5、子的想象能力、表达能力也得到了培养和锻炼。　　四、不足之处。　　1、整节课我力求教师少讲些，学生多读些，以读代讲，以读促讲，以读生情。但上下来整体感觉学生读得还不是很充分，有的学困生没有关注到。且对于二年级的学生应以读为主，不能应理解过深。　　2、在识字教学中，考虑不够周全。没有考虑到二年级的不生手部肌肉不够发过，应将写字的任务分到两课时。而本课时只写了一个字，是远远不能达到教学大纲的要求。“疒”的演变过程用时过长，担误了其他的识字时间。　　3、写字教学中，就注意让学生一看二写三对照。本次教学中，只是做到了师的范写，没有让学生观察田字格中的占格，且指导学生书写后，应当堂修改

6、，不应放在课下再练习。　　遗憾总是有许多，都应该成为本人今后课堂教学中应注意的地方，教学中的不足能激励我前进，为我今后的教学带来方向。