信息时代的深度学习

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1、信息时代的深度学习上海师范大学黎加厚2004年10月28日2004：教育信息化发展的形势“校校通”工程的大规模建设已经初步完成；新课程改革；教师全员信息技术培训已经完成；信息技术与课程整合深入发展;教育信息化向着促进高质量教育的目标前进。教育信息化重心的转移：教育信息化的重心从关注硬件建设、资源库建设，走向更加关注信息化环境中教师的专业成长。全面实现信息技术与学科教学整合。关注网络时代教与学习方式的变化。从关注新的理论深入到掌握课堂教学策略和具体实施的层面。反思：整合的目的是什么？评价：什么是有效的整合？操作：理论如何落实到课堂

2、教学？矛盾：如何处理大道理与小道理的关系？展望：整合的下一步发展方向？信息技术与课程整合的深化关注大道理：时代背景——全球经济发展生态图董事会在欧美办公室在印度加工厂在中国知识技能解题能力认真勤奋刻苦踏实谨慎……实践能力创造性好奇心兴趣爱好自尊自信人生观价值观……教育发展生态图社会形态的变化TheChangingShapeofSocietyFromResourceBased...从基于资源的社会。。。。。。。今天课堂里的学生，未来的社会主人。发展到基于知识的社会。。。。。。ToKnowledgeBased...农业时代自然资源工

3、业时代生产资料信息时代信息技术知识时代智力资本（1880年前）（1880--1985）（1955--2000）（1995年后）人类社会从工业时代进入信息时代后，正在从信息时代向知识时代过渡。在信息时代，人们需要不断地获取信息。当信息极大丰富后，在知识时代，人们最需要的不再是获取信息，而是不断地整理、分析信息。知识比信息重要，智慧比知识更重要。面向知识时代的教学改革社会形态的变迁引起教育观念的变化（1880年前）（1880--1985）（1955--2000）（1995年后）教育将转向重视培养学习者获取知识，将信息转化为知识的能力

4、；从简单记忆知识的教学转向重视学生高级思维能力的培养。面向知识时代的教学改革社会形态的变迁引起教育观念的变化农业时代自然资源工业时代生产资料信息时代信息技术知识时代智力资本当前信息技术与课程整合存在的问题技术条件问题；教师培训问题；教学观念问题；理论指导问题；政策导向问题；……在我们开展的各种基于网络的研究型活动中，学生真正学到了什么？他们对学习的知识真正理解了吗？我们对教育信息化的巨大投入，真正在教学中发挥了作用吗？学生的学业成就提高了吗？反思1：关注信息化教学的有效性信息化教学的表象与本质思维情感态度为什么活动？为什么收集信

5、息？为什么完成任务？为什么使用技术？信息=知识技术=教学活动=理解任务=智慧如何判断信息化教学的有效性？如何使教育信息化与课程改革由外在要求转变为内在自觉行动？如何把信息化环境中的师生互动、自主探究、合作学习、生动活泼与教学上的随意、肤浅、热闹区别开来？如何真正解决“最后一公里”难题？反思2：如何促进教育信息化的深入发展2005:教育技术的新定义教育技术是通过创造、使用和管理合适的技术性的过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。Educationaltechnologyisthestudyandethical

6、practiceoffacilitatinglearningandimprovingperformancebycreating,using,andmanagingappropriatetechnologicalprocessesandresources.——AECTDefinitionandTerminologyCommittee,June1,2004，#MM4.0创造（设计、开发）合适的技术性的过程和资源促进学习提高绩效（关注有效性）符合伦理道德教育技术新理念：合适的(appropriate)指所运用的工具和实施方式是解决一个

7、问题的最简单、最有利的方案。环境保护运动：合适的技术与本地的用户、本地的文化相联系，并在本地的经济环境中可以持续发展。使用资源对环境造成最小的损害，并能为将来的后代所用。合适性具有道德的因素,遵守版权法,指导下从事研究和实践。有用性：某个软件能解决教学中的问题，教师就可能在课中选择这个软件。合适当地的学生、文化、科技水平。提高绩效(improvingperformance)教学活动能够引起有效的学习，然后导致学习者能力的变化，这些能力的变化可以应用到真实的世界中去。有效性通常意味着效率，即可以用最少的时间，最低的精力和最省的费用

8、达到目标。究竟什么是高效的往往依赖于追求的目标。假设你准备驾车从旧金山到洛杉矶，如果希望以最快的时间到达，那么走5号州际公路可能是最高效的。如果你的目的是看看沿途的海景，那么沿着海岸线的1号州际公路可能是更高效了。对效率的判断：是为帮助学习者达到预设的结果，这结