浅谈计算机教育在大学中的开展

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1、浅谈计算机教育在大学中的开展：由于计算机技术的快速发展，社会已进入信息时代，对计算机的应用也逐渐普及，所以计算机技术成为当代学生必须掌握的不可缺少的技能。当前学校计算机专业发展停滞不前，甚至于开始萎缩，其存在的原因可从目前该专业的生源、师资、教学设施及课程设置等方面去探讨。对计算机专业进行重新定位与课程改革，则应与就业市场紧密联系，以培养技术工人与应用人才等低端人才为目标。关键词：计算机；课程；教学改革计算机专业课与其它科目的不同在于它很强的实践性，通过计算机专业课的学习，不仅要让学生掌握理论知识，而且要撑握操作技能，把理

2、论知识变为应用能力是计算机教学的首要任务。一、学生的现状及计算机课程的培养目标现在，高校的学生文化基础知识较差，学习兴趣不高，特别是对公共基础课程。而且由于很多学生都来自农村，对计算机的认识只限于上X、玩游戏，对系统的学习计算机课程缺乏重视，认为这些与他们的专业无关。随着计算机技术的不断更新，其在汽车、模具、数控、机电一体化、医疗等专业中的运用越来越广泛，这也就使学生以后在担任这些工作时不可避免地要使用计算机。于是学生对计算机课程的学习是必要的。通过本课程的学习，可以培养学生掌握使用X络获取知识的各种方法，提高学生利用计算

3、机解决与生活、生产有关的实际问题能力，从而具备学习后续专业课程所需的知识、能力，为职业生涯发展和终身学习奠定基础。二、高校计算机课程的改革1.教材改革由于计算机技术发展迅速，而很多教材的更新速度较慢，个别教材内容难懂，不能满足现代社会的需求。因此，我们在选用教材上应该进行充分地筛选，选择内容新颖、适用性强、通俗易懂的教材，从而保障学生的学习效果。除此之外，我们还有调整各专业学生的授课内容，以实用为前提，着重讲解对日常工作和学习中经常使用的计算机基础知识和基本技能，如windows系统、word、excel、inter等基本

4、操作，这样能极大地提高学生学习的兴趣。2.教学手段改革计算机传统的教学手段是“板书+讲解”，这种教学无法调动学生学习的积极性，也无法向学生讲解明白各软件的应用与操作，所以进行改革和创新是必然的。在课堂上，我们可以合理利用先进的多媒体设备进行直观演示教学，编制多媒体教学课件和操作软件，使比较枯燥无味的教学内容变得图文并茂、生动活泼，消除学生的畏难心理，激发学生的主观能动性，强化学习效果。也就是说，现在计算机课程教学应该以“演示+操作+讲解”进行，从普通教室转入到多媒体教室。这个已经成为教学手段现代化的标志。3.教学方法改革传

5、统的教学方法一般都是以“填鸭式”为主，薄弱了学生的主体意识，缺乏对学生的求新、求异思想的培养。针对这种情况，在教学过程中，应该从培养学生的学习兴趣出发，以学生为主体，以实践为核心，使得学生自愿自觉去学习。经过不断地探索研究，我们发现项目教学法和任务驱动教学法对计算机这门课程非常适用。我们能根据不同的教学内容选取不同的教学方法，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的自学能力和主体意识。（1）项目教学法。所谓项目教学法是师生通过实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。其一般有五个教学阶段：①确定项目任务：由教师设想一个或几个项目任

6、务，然后学生一起讨论，最终确定项目的目标和任务。②制定计划：由学生制定项目工作计划，确定工作步骤和程序，最后得到教师的认可。③实施计划：学生确定各自在小组的分工和小组成员合作的形式，然后按照已确定的工作步骤和程序工作。④检查评估：首先让学生自己进行自我评估，之后再由教师对项目工作成绩进行检查评分。师生共同讨论在项目工作中出现的问题、学生解决处理的方法等。最后将师生的评价结果进行对比，找出造成评价结果差异的原因。⑤归档或结果应用：作为项目的实践教学产品，应尽可能具有实际应用价值。因此，项目工作的结果应该归档或应用到学校的生产

7、教学实践和企业中，如作为项目的软件开发可应用到生产部门管理或日常生活中。这种教学方法最大的优势是把理论与实践教学有机地结合起来，充分体现出学生的主体地位，并能提高学生解决问题的综合能力。经过我们的实践探索，发现积极实施项目教学法在计算机课程教学中的运用，是我们目前该课程改革的一个重要方面。（2）任务驱动教学法。所谓任务驱动，就是在学习信计算机技术的过程中，学生在老师的帮助指导下，紧紧围绕一个共同的任务，在强烈的问题动机的驱动下，积极主动地利用学习资源进行自主探索和相互协作的学习，并在解决既定问题的同时，引导学生产生一种学习

8、实践活动。其就是“创设情境—确定任务—自主学习、协作学习—效果评价”的教学模式。这种教学方法要求“任务”的目标性和教学情境的创建，使学生带着真实的任务在探索中学习。在这个过程中，学生会不断地获得成就感，可以不断地激发他们的求知欲望，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的学习精神。在计算机教学中，可以从操作计