重新审视新课程情景中语文课堂的教与学

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1、重新审视新课程情景中语文课堂的教与学[]高中语文新课程有了新的编排，给学生主动选择和确定学习内容的机会多了，但也给语文新课程教与学提出了更高的要求。可以说，如果老师大胆地创新，大胆地“解放”学生的“手、脑、眼、耳、口”，指导学生进行有效地“写、思、观、听、说”，就很容易达到语文新课程编排的目的，还可使学生拥有独立的学习生活空间。当然，离不开学生的学习兴趣、自主学习、合作学习、有效的学习方法和师生的激情点击，而这些反传统的教与学模式更要求教师在语文新课程教与学中科学有效的去“解放”学生，也要求教师自己各方面都先要加以“解放”并

2、成为高素质的新世纪的教师，这是新课程的教育教学理念。　　[关键词]新课程；教与学；解放　　　　进入高中后，语文新课程有了新的编排，给学生主动选择和确定学习内容的机会多了。必修内容使学生学到了知识，选修内容带给学生不尽的兴趣；“阅读鉴赏”可使学生学会品味和鉴赏、思考和领悟、理解和运用；“表达交流”可使学生学会写作、口语交际；“梳理探究”可使学生自主思考或合作研讨；“名著导读”可激发学生的阅读兴趣、提高学生的思考能力和欣赏水平……　　对于语文课的学习，课前活动至关重要。作为语文教师，在每节课前可抽出5分钟时间，进行多样的语文活动

3、：或讲成语，或演讲，或诗词赏析等，讲完后，学生随即参与点评、打分。这些活动一周进行一种，一周轮一遍，每月评出最佳者。这样既让学生进行了知识积累，又使学生的多方面素质得到锻炼，如表述能力，演讲能力，讲解能力。既展示了他们的才华，又提升了他们的能力，从而形成新的心理素质和思想素质观念，并使新观念成为稳定的内驱力。　　实际上，学生对于语文课的学习，最易产生兴趣，也最容易失趣，这就要求教师要大胆的给学生施趣，“解放”他们的头脑，“解放”他们的学习空间。针对传统的语文课堂讲得太多，学生乏趣；课后练习太少，学生少趣；课外阅读太少，学生失

4、趣等问题可以进行以下尝试：建立和谐的师生关系，培养学生学习兴趣，在教学的启发引导中激发学习兴趣，让学生在获得成功感中增强学习兴趣，在学生扩大阅读视野中保持学习兴趣，运用多媒体教学手段增添学习兴趣。从而，激发学生的学习内驱力，唤起学生在勤奋、有志等个性因素方面进行自我锤炼，使学生获得情感和内在的力量并乐学，同时对传统的教育模式感到厌倦。　　新课程更多的是要求学生自主学习，勇于创新，因而对学生要有意识地加以引导点拨，使他们形成新的思维方式，激发起内在意识，唤起自觉能动性，使他们怀疑并否定“封闭式”的应试教育教学的旧习惯，养成“开

5、放式”的新习惯。当然，学生自主学习的意识并非一蹴而就，因而在教学中，要巧妙利用有效的课程资源，激活学生的创新因子，帮助学生建立探究意识。　　对于学生在课堂上的自学，老师不但要放得开，更要大胆鼓励。学生自学不能解决的问题老师再讲，这样教师讲解的时间降到最低限度，学生自学的时间放到最大限度。比如在学习《罗密欧与朱丽叶》一课时，老师可事先安排两个学生，让他们登台表演戏剧故事，看效果怎么样，再临时鼓励同学毛遂自荐进行表演，看效果怎么样。从表情到动作乃至细节，两相进行对比，可知老师安排的两位同学只是在努力的完成老师交给他们的任务，人物

6、语言没读出个性，动作不到位，表情不够，学生一脸茫然，表演极不成功，自己也没有理解课文，而毛遂自荐的同学表演的惟妙惟肖，赢得了同学们的喝彩，真正的理解了课文。　　语文新课程的教与学离不开合作学习。比如文言文学习，老师可要求学生利用个人拥有的不同的参考资料，结合提示、注解，展开小组讨论：从实词到虚词，从内容到结构，从修辞到句式，从中心到形象等，老师在“巡视”的同时，不失时机的加以点拨，激起学生们探究的兴趣。　　在作文教学中，给学生指明有效的学习方法是重要的，但科学地批评作文更能快捷的提高学生的赏析能力。老师可在课堂上让学生相互讨

7、论评价自己的作文。这通常用一节课完成，每四人为一组，每一组批阅4篇作文，每篇作文后面都必须留下4个人的批语，这样就避免了以前那种一次作文老师批改一个多星期的现象，周期短，见效快，本次作文的优点能及时的得到肯定，不足之处也能够及时的发现和改正，极大的提高了作文效率，极大的提高了学生的写作兴趣。在写作训练“学习论证”中，我在黑板上写上这样一句话“常有一些同学因为考试失利，挨了批评或跟家长、老师、同学发生了矛盾而心灰意冷，甚至产生厌世、轻生的念头。”请同学们试写一篇议论文，劝说这些同学珍惜生命，热爱生活。同学们跃跃欲试，群情激昂，

8、说身边的事情、找恰切的论据、谈构思等五分钟后就进入写作状态，二十五分钟成文，接着，八分钟互评，七分钟师生赏析，一气呵成。一位同学写的作文，现身说法，论据真实，观点明确，赢得老师和同学的表扬和称赞。同时，该学生深深地感觉到自己成了作文写作的主体，并以学习者和思考者的双重身份参与了写作这一极富