北京卷高考内容改革探析

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1、北京卷高考内容改革探析-政治论文北京卷高考内容改革探析石芳摘要：自主命题以来，北京卷在考试内容改革方面进行了积极的探索和有益的尝试。2015年进一步深化考试改革的主题，突出考查创新能力，鼓励创新思维，发挥高考在创新人才培养中的重要作用；坚持育人为本，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观；贴近学生生活，注重社会实践，引导学生在生活中发现问题、了解社会、开拓视野；以学生为中心，赋予学生自主选择、独立思考和自由表达的空间，对中学教学起到了良好的导向作用。关键词：创新价值立意实践体悟自主选择石芳，女，北京教育考

2、试院，助理研究员。自主命题以来，在教育部考试中心的统一领导下，北京市积极探索考试内容的改革创新之路。2015年作为全面落实《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》的高考启动之年，北京卷按照“顶层设计、巩固提高”的命题原则，全面推进内容改革向纵深发展。一、考查创新能力，鼓励创新思维创新是人类特有的认识能力和实践能力，创新也是推动民族进步和社会发展的不竭动力。党的十八大报告明确把“创新人才培养水平明显提高”作为全面建成小康社会的重要目标。当前我国正处于发展的重要战略机遇期，在一定意义上说，创新人才的培养承担

3、着创新型国家建设和实现中华民族伟大复兴的历史使命。考试评价的标准代表着国家的人才培养目标。具有创新意识和创新能力是创新型国家人才观的重要维度，相应地高考应该把创新思维和创新素养作为重要的考试内容，积极营造创新人才辈出的环境。但是传统考试的泰勒式“工业质检模式”，却在一定程度上抑制了学生的创新思维，阻碍了创新人才的涌现。“工业质检”考试模式如同工厂流水线上机器零件加工的质检环节，以标准化、规范化的答案严格控制产品质量，以记诵知识点的数量和准确度的“绩效”作为衡量标准。在这种考试模式的指导下，学生是被精确加工和

4、控制的材料，复习备考演化为训练、背诵、重复、模仿等一系列机械活动。在今年的考前调研会上，区县教研员反映目前高三教学基本上还是采用记诵书本、强化训练和模版辅导的方式，一些地方仍在大力推广“复述”的教学方法。这种考试模式及其决定的教学模式带来的最大问题是学生们不会思考！面对僵化的知识点考查和不容质疑的试题答案，唯一有效的方法就是死记硬背，因为任何独创性的见解都会被当作生产线上的“异形”加以清除。教师的“勤奋努力”和学生十几年的精力很大程度上都用于复制，创造性在千万次重复和标准答案的“修正”中渐渐枯萎。于是，在经

5、历了漫长的中小学应试教育后，学生逐渐失去了独立思考的兴趣、愿望和能力。孔子曰：“学而不思则罔”。教条化的考试怎么能够启迪学生智慧、培养出创新人才？新课程改革以来，北京卷一直在努力建构一种新的考试模式——“主体创造模式”，这是一种与“工业质检模式”完全不同的系统。“主体创造模式”超越了知识技能的单维线性，不再把人当作装载知识的容器，而是将人的知情意行统一起来，在完整的人的意义上理解教学和考试；它不是对“去情境化”、抽离一切具体情况的“简单原则”的考查，而是具有与具体环境相关联的个体性、境遇性、不确定性和丰富的

6、生成性；它不再被某种统一的、先验的、不容置疑的“伟大叙述”所限制，而是将其作为对话的材料或激发思考的引线，留给学生独立思考、自主分析和评价发展的空间；它不仅仅是结论性的，而是更加关注分析的理路、思考的方法和探究的过程；开放性试题的评阅不再是“确凿”的“踩点”给分，而是理解其意后根据应答表现进行等级评价。相比于“工业质检模式”的封闭、线性、简单化、易于量化等特征，“主体创造模式”则是一种开放、多元、复杂、动态、对话性的系统。模式通常是一套包括目标、内容、方法、评价等方面的有机体系。2015年北京政治高考试题力

7、求全面体现和落实“主体创造模式”。第一，内容创新。试题通过任务导向的设计，鼓励创新思维。38(2)题以北京市某高中生参加中美创客大赛的获奖发明产品“智能储物柜”为切人点，要求考生为利用互联网将这一产品推向市场提出一条“建议”。考生需要就一个具体问题，通过自主探究获得新发现、创造新方法、得出新结论，这给学生创造力和想象力的发挥留出了充分的空间。41(3)题企业如何抓住“一带一路”的战略机遇走好升级版的“茶马古道”，这本身就是应对新形势、面对新机遇的“创新之举”，考查了考生创造性地解决新问题的能力。第二，话题创

8、新。第26题以北京故宫博物院推出的特色文化创意产品为题材，朝珠与现代电子产品相结合的朝珠耳机，复古、时尚、实用的盘龙藻井雨伞，萌态可鞠的瑞兽铅笔，都是传统元素与现代生活融合的”创新杰作”。38题以互联网时代的“万众创新”为话题，通过协作创新、技术创新、融资销售渠道创新、社会管理方式创新等方面生动鲜活的事例，激发学生创新创造的热情与活力。39题“漫游北京”文化实践活动三大主题之一的“创新魅力”，彰显了“北京精神”中