版画语言转换在版画基础课中的应用

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1、版画语言转换在版画基础课中的应用【基金项目】：本文系黑龙江省教育厅人文社会科学研究项目（项目编号：12512318）的研究成果。　　：版画专业课程以实践操作为主，应用各种语言转换实验教学让学生了解掌握版画的形式语言。专业基础课的实施需要有新的思路和方向，以期取得最理想的教学效果，使学生了解版画的造型特点，形式语言和技法规律，使其可以对视觉艺术形式与版画艺术语言进行相互转换，使学生能顺利进入版画的创作意识之中。　　关键词：版画基础课程；版画语言转换；创作规律　　简介：郭庆文，男，黑龙江省佳木斯大学美术学院，副教授，主要研究方向：当代版画创作。　　[]：J227[]：A　　[]：1

2、002-2139(2012)-09-0108-01　　现代美术学院的版画专业教学重视的是培养学生的实践能力和创新能力，学生的创作才能和创作意识不是天生就具备的，需要后天必要的培养和训练。学生实践和创新能力的提高和成长，在今后的创作和工作、发展会起到决定性的作用。版画创作课程是版画专业学生最重要的专业课，需要在课堂教学中加强创新精神和创新思维的开拓，版画专业的创作课程具有训练方法独特、工作环境要求高、技术培养周期长等特征，为了能够实现版画专业课从创作基础课到专业创作课的平稳过渡，保持学生学习基础课程到实践阶段的连续性。版画基础课训练需要应用各种语言转换实验教学，创新思维的训练开展

3、是对当代版画创作的一个较系统全面的认识、理解和体验的过程。版画专业以其特殊的语义方式和画面特征构成其独有的视觉效果[1]。版画基础课程灵活运用语言转换练习，可以推进学生想象力和创造力的提高，也可以促进学生的更好提高艺术表现能力。还能更高效率的培养学生版画创作形式语言的提炼、理解和灵活运用能力。　　一、版画语言临摹转换练习，引导学生探究版画语言规律　　开始版画基础课的语言临摹转换教学，指导教师的工作不是要学生不经思考的对大师的作品进行临摹，进行简单的描摹和复制。而是要指导学生先对大师作品的时代背景、人文特征、语言风格进行了解，然后根据学生的主观判断和艺术视角对临摹对象进行改编和艺

4、术加工：　　1、提出问题：临摹对象的色彩感觉和造型结构怎样进行调和与平衡？　　2、确认语言方向和准备材料：临摹改编的动机和表现要素根据学生自我的经验感受来确定。明确材料工具的选择，收集整理相关材料，把有关的材料数据分类比较，以供参考。　　3、实施语言转换，学生分组讨论，对方法、风格、材料进行比较和实验，进行版画语言转换临摹作业训练。　　4、讨论与总结：组织学生讲评分析作业，对每一个人的作品进行比较评价，对好的创意提出表扬和鼓励，对不成熟的作品给予指导和建议，使学生对学习过程印象深刻，以期提高他们学习创作的积极性。　　学生在专业基础课的学习过程中，通常是遵循一种惯性，思考的过程很

5、少，也不会总结，没有了解领会创作主题、对艺术实践也体验不够、形不成必要的积累，所以要经常对语言转换训练过程进行总结和记录，要有书面的创作感想和实践报告，在平时的作业和创作中养成习惯、形成常态。　　指导教师在课程进行中，针对基础课教学存在的弊端，和平时学生养成的惰性，要纠正和整改。语言转换的重点是教会学生去发现问题，总结规律。注意观察自己生活学习的环境，体会理解指导教师的意见和提示，在明确创作目的和主题基础上，循序渐进，按照创作规律和程序进行语言转换的实验工作。　　二、写生练习，推动学生创作研究主动性　　在进行写生创作训练时，需要在课前提供一个完整系统的写生创作范画样本，学生通过

6、范本进行比较探究研究，了解写生版画创作语言的变化拓展规律，辅导老师也要针对每名学生的具体情况对号入座，解决每个人个性语言的配套关系和脉络发展，帮助学生创作创新，并组织学生进行分组讨论，以实验-实践-探索-体验-实现的教学脉络完成训练，以丰富多彩多方位多角度的方法得到创作结果。并促进学生理顺创作与写生之间的关联与渊源，从而掌握版画创作语言转换与变通的规律和方法。　　学生在语言转换、形式语言探索过程中、及材料对比试验过程的精神领悟和经验积累，往往研究的深度不够，对试验过程和体验细节粗粗略过，思维依赖惯性，创作结果也是随意和泛泛之作。为了克服学生的惰性，需要在学生对写生作品进行加工与

7、创新使更多的实施试验，使学习变得更加主动和充满乐趣。根据版画本身的艺术特点在教学中注重学生的自主意识，将特定的造型意识训练与版画语言训练结合起来，在创作表现方式上，针对不同学生的艺术感受和潜在能力，灵活、机动地对学生的作品中所出现的偶然变化给予正确的引导、利用和调整[2]。　　三、确立系统化、系列化语言转化训练体系　　创作课程的系列化具有更好的发挥学生思维活跃优势、拓展创作思路的作用，可以使学生发现创作思路、分析创作方法、多角度多方位实现既定创作思想。　　例如：在版画语言转换内容体系训练过程