肿瘤病理生理课件

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1、1健康教育学南昌大学公共卫生学院徐群英2健康教育学是研究健康教育的基本理论和方法的一门科学，是医学与行为科学相结合所产生的边缘学科。研究人类行为和健康之间的相互关系及其规律，探索有效、可行、经济的干预策略及措施，以及对干预效果和效益进行评价的方式方法，从而服务于疾病预防、病人康复、增进身心健康、提高人类的生活质量。3第一章绪论第一节健康教育和健康促进的概念4健康教育（healtheducation）旨在帮助对象人群或个体改善健康相关行为的系统的社会活动。对象：人群调查研究干预活动特定目标：改善对象的健康相关行为目的：疾病预防5健康教育

2、正如美国总统健康教育委员会形象比喻的那样，健康教育架起了“健康知识与健康行为之间的桥梁”，没有桥梁知识不可能变为行为。健康教育要采用各种方式帮助居民了解自己的健康状况并做出合理的选择以改善健康，而不是强迫他们改变某种行为。如果不能促进居民积极参与并自我采纳健康行为，这种健康教育是不完整的，例如仅告诉居民什么是健康的行为，这不算是健康教育。6健康教育健康教育的重要功能在于争取领导和社会支持，逐步形成健康促进的氛围；健康教育必须充分发动群众的广泛参与，唤起群众同自己不文明、不科学的行为作斗争。许多不良行为并非属于个人的责任，也不是个人的愿

3、望就可得到解决。7健康教育健康教育是连续不断的学习过程，一方面是通过人们自我学习或相互学习获得经验和技能，另一方面是通过有计划、多部门、多学科的社会实践获得经验。健康教育又是评价的教育活动，这就与传统意义上的卫生宣教有着较大的差别。8健康教育与卫生宣教健康教育明确了自己特定的工作目标—促使人们改善健康相关行为，从而防治疾病、增进健康。9健康教育与卫生宣教卫生宣教通常只指卫生知识的单向传播，其特点是：宣传对象比较泛化；不注重反馈信息和行为改变效果；往往带有“过分渲染”的色彩；主要实际效果侧重于改变人们知识结构和态度。健康教育具有对象明确

4、、双向传播为主，注重反馈和行为改变效果等优点，是卫生宣传在内容上的深化、范围上的拓展和功能上的扩充。10健康教育与卫生宣教促使人们改善健康相关行为，防治疾病、增加健康。有调查研究又有干预，有计划、有组织、有评价，涉及多层次方面对象和内容的系统活动。形成了自己的理论和方法体系。11健康教育卫生宣教是实现特定健康行为目标的一种重要手段。在中国这样一个发展中国家，普及卫生知识的任务还相当繁重，卫生知识的传播活动仍需要不断加强，并提高质量和效果。12健康教育健康教育的实质是一种干预（intervention）,它提供人们行为改变所必须的知识、

5、技术与服务等，使人们在面临促进健康、疾病预防、治疗、康复等各个层次的健康问题时，在知情同意的前提下，有能力做出行为抉择。健康教育既是卫生工作的一个领域，也是一种方法。健康教育出现朝“循证健康教育”方法发展的趋势。13健康促进（healthpromotion）健康促进一词早在20世纪20年代已见于公共卫生文献，近10余年来受到广泛重视。有关健康促进的涵义，随着健康促进的迅速发展而不断发展。14健康促进（healthpromotion）定义①1986年WHO在加拿大渥太华召开的第一届国际健康促进大会发表的《渥太华宪章》中指出了健康促进的定

6、义：健康促进是促进人们维护和提高他们自身健康的过程，是协调人类与环境的战略，它规定个体与社会对健康各自所负的责任。②1991年美国健康教育学家劳伦斯·格林(LawrenceW.Green)指出：健康促进是指一切能促使行为和生活条件向有益于健康改变的教育与生态学支持的综合体。15健康促进（healthpromotion)生活条件（conditionoflife）:指人们日常生活、休闲和工作的环境，如居住条件、饮食习惯、工作条件、市场条件、社会规范、环境状况等。教育是指健康教育，生态学是指健康与环境的整合，其中环境包括社会的、政治的、经济

7、的和自然的环境；而支持即指政策、立法、财政、组织、社会开发等各个系统。表明健康促进行动的范围更为广泛，涉及整个人群的健康，包括人们日常生活的各个方面，而非仅限于造成疾病的某些特定危险因素。16健康促进（healthpromotion）定义1995年WHO西太区办事处发表《健康新视野》（NewHorizonsinHealth）:健康促进指个人与其家庭、社区和国家一起采取措施，鼓励健康的行为，增强人们改进和处理自身健康问题的能力。旨在改进健康相关行为的活动17健康促进（healthpromotion）狭义：一种具体的工作策略或领域。广义：

8、为当前防治疾病、增加健康的总体战略。18健康促进的活动领域1986年首届国际健康促进大会通过的《渥太华宣言》中明确指出，健康促进涉及5个主要活动领域；建立促进健康的公共政策：健康促进的含义已超出卫生保健的范畴，各个部门、