幼儿数学教学活动的设计与组织图形和量课件

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1、幼儿数学教学活动的设计与组织图形和量幼儿认识几何形体的特点幼儿往往把几何图形与所认识的实物混淆；平面图形和立体图形混淆；对几何形体的认识常受形体摆放形式影响；幼儿认识图形的顺序幼儿认识平面图形的顺序是：三角形、正方形、圆形、长方形、梯形、椭圆形；幼儿认识立方图形的顺序是：正方体、长方体、球体、圆柱体。认识几何形体-教学目标-小班（1）认识圆形、正方形、三角形。看到图形会叫出名称，能按名称找到图形。（2）不受颜色、大小的影响，会按图形进行分类。（3）能将数形有机结合，知道正方形有4条边4个角，三角形有3条边3个角。（4）能在周围环境中找出一两种和所认识的图形相似的实物或实物的某一部分。认

2、识几何形体-教学目标-中班（1）认识长方形和椭圆形。能正确区分正方形和长方形，圆形和椭圆形。（2）不受图形颜色、大小、摆放形式的影响，会按图形的明显特征分类。（3）会在拼合和重叠图案中找出所认识的几何图形，并能找出与图形相似的实物或实物的某一部分。认识几何形体-教学目标-大班（1）认识球形、圆柱体、正方体、长方体。能正确区分平面图形和立体图形。（2）会按形体特征进行分类。（3）会拼合重叠图案并能从中找出认识的几何形体，能在日常生活中找出与形体相似的实物或实物的某一部分。认识几何形体-教学建议1、认识平面图形的方法（１）教幼儿观察比较。（２）在操作活动中巩固对图形的认识。（３）寻找法。2

3、、认识立体图形的教学（１）运用摸感知。（２）和平面图形比较。（３）利用手工活动巩固对立体图形的认识。教幼儿观察比较在教学中引导幼儿从观察物体到逐步抽象出平面图形。例如，认识三角形时，先让幼儿观察红领巾，引导幼儿抚摸红领巾的面和边缘，然后在出示三角形的图形，此时，对着三角形介绍名称和特征。幼儿有了初步的认识以后，可以出示不同颜色、不同大小、不同摆放形式的三角形巩固对图形的认识。实践操作活动拼合平面图形；给平面图形涂色；给平面图形拼成物体的形象；对平面图形进行分类；分割平面图形；数形结合；通过平面的分解和组合，初步认识图形之间的关系。活动设计活动名称：正方体与长方体活动目标：认识正方体、长

4、方体及其主要特征。活动准备：各种正方体和长方体的盒子、积木。活动过程：一、比较正方形与正方体。二、比较长方体与正方体。三、折盒子。一、比较正方形与正方体。1、每人一块正方体积木和与积木每一面大小相同的正方形纸。2、拿一张正方形纸，说出它的名称，让幼儿折一折、比一比，发现正方形的特点：四条边一样长，四个角一样大，对边或对角折都能对齐。一、比较正方形与正方体。3、比较正方形与正方体有什么相同与不同？用幼儿自己的语言描述面与体的不同，如：“扁扁的、鼓鼓的”，“积木的每一面都是正方形”。4、数一数，有几块正方形纸，在纸上写上数字1—6。然后将它们贴在正方体积木上发现正方体由6个正方形组成。二、

5、比较长方体与正方体。1、每人有长方体积木与正方体积木各一块。2、在积木的每一面写数字1—6，对应地比较两块积木有什么相同与不同。3、用积木当印章，在两张白纸上将积木每一面的形状印下来，比较白纸上的印迹有何相同与不同。4、为长方体命名。三、折盒子。1、收集正方体、长方体的废纸盒，比较它们的不同，并将它们分类。2、将纸盒一个个拆开，看一看它变成了什么样，由几个图形组成，在每个图形上写1—6的数字，每个图形是什么形状的。3、讨论：你发现了什么秘密，引导幼儿发现体与面的关系；正方体由6个正方形组成。长方体由6个长方形或2个正方形、4个长方形组成。体都是形变的。量度教学-教学要求-小班（１）能区

6、别和说出大小、长短比较明显的两个物体。（２）能将大小、长短比较明显的物体按顺序排列和分类，并能找出其中最大的或最小的，最长的或最短的。量度教学-教学要求-中班（１）能区别物体的粗细、厚薄、高矮。（２）能按物体大小、长短、粗细、高矮将物体按顺序排列和分类。并能找出其中最粗和最细的，最高和最矮的。（３）能在日常生活中应用粗细、厚薄、高矮等词。量度教学-教学要求-大班（１）学会用目测和自然测量的方法比较物体的长短、高矮、宽窄、粗细、轻重、远近等。（２）会按物体的大小、长短、粗细、厚薄、宽窄等进行分类，并会将它们按顺序排列。（３）能在日常生活中正确运用长短、高矮、宽窄、粗细、轻重、远近等词。量

7、度教学-教学建议1、教幼儿目测比较物体2、教幼儿触摸比较物体3、和分类、排序结合，巩固对量的认识4、教幼儿运用自然数测量的方法比较物体所谓自然测量是指利用自然物直接测量物体的量。常用的自然物有棒棍、绳子、铅笔、脚步、手、碗、瓶、小桶等等。活动设计活动名称：测量活动目标：学习运用测量的方法比较长短、高矮，对测量活动感兴趣，愿意尝试解决问题。活动准备：尺子，纸条，铅笔，小棍，毛线等。活动过程：一、比较高矮、长短。1、出示长短不同的铅笔，比长短，找出